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1、多样化词汇教学，轻松有效学英语一、英语词汇学习的重要性词汇是构成语言的三大要素之一，是语言的基本材料，也是语言的生命。英国著名语言学家、教育家威尔金斯()说：“没有语法，人们不能表达很多东西；而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”没有足够的词汇，人们就不能有效地进行听、说、读、写，无法有效运用英语进行交际。现行英语新教材词汇量大，每个模块约三四十个单词与短语，词汇记忆任务艰巨。面对如此庞大的词汇系统，学生普遍感到头痛，他们甚至不知所措。词汇成了制约学生英语水平提高的一个瓶颈。既然词汇的学习如此重要，那么教师如何
2、激发、调动学生记忆词汇的积极性，帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了师生教学过程中面临的首要问题。二、英语教师在教学中应注重学生学习习惯的培养(1)培养学生扎实的音标功底。(2)改变传统的词汇教学模式(自读__跟读__纠错——记忆)。(3)创设语境，进行词汇教学。(4)培养学生利用语境猜测词义的技巧。(5)精心选材，使学生获得学有所用的成功感。（6）适时归纳，帮助学生构建词汇体系。三、针对学生英语词汇记忆问题的几点对策万丈高楼平地起，认知和掌握一定的词汇量是必要的。在词汇学习中，教师应尊重学生个体的差异，给
3、予必要的指导和帮助，帮助学生找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯；同时应充分发掘学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，使他们勇于实践，不断获得词汇学习的成就感，进而获得英语学习的乐趣并取得长足的进步。1.全神贯注法在记忆单词时，眼、耳、口、脑、手要同时工作，边读、边写、边记忆，注意力要高度集中，不能以眼代嘴，以便有效提高词汇记忆力。2.意群记忆法如dear是个多义词，可以编成一句话来记忆它的不同意义，如：Oh,dear（哎呀）！Mydear（亲爱的），it’stoodear（这太贵了）。这样生动有趣，
4、对dear一词的多种意义也就轻而易举地掌握了。3.同类记忆法利用对比联想法，构成单词网络。“一个单词及其意义在头脑中变为一个字节，该概念节与其它概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”，简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习speak这个词，可想到其近义词词say,taik,tell，以及相关的词组如speakEnglish,speakinEnglish:saysomething,saytosomebody;talktosomebody,talkabou
5、tsomething;tellsomebodysomething,tellstory等。同时还要注意音、形相近的词，以进行区别，如：to—too一two,horse—house,doctor—daughter,this—these,they—there等。看到family这个词可联想到father,mother,brother,sister,son,daughter,aunt,uncle等。1.构词记忆法了解一些构词方面的知识，也有助于记忆单词。如：合成词是由两个词合在一起构成的新词，这样就能轻松自如地记住pe
6、ncil-boX，football,basketbal1,playground等。又如：一壁派生词的前缀un-，dis-表示否定，就容易记住unhappy,unhealthy,unfriendly,dislike,dishonest等；后缀-ful表示充满的，就不难记住colorful，suecessful;-1ess表示没有，自然就容易学记careless,hopeless,homeless；-ly构成畐词，-ness构成名词等。通过分解单词的构成，识别其词缀和词根，可以从根本上把握其词义和用法。多练这种学记
7、单词的方法，能够领略一些英语单词的构造奥妙，触类旁通，既可以减轻记忆单词的负担，又能扩大词汇量，受益匪浅。1.音标记忆法首先要求把单词读准确，能正确划分音节，充分认识单词的读音与拼写之间的关系，并善于总结合字母、字母组合在单词中的发音规律以及在某些特定情况下的发音记单词，这样就会较轻松地记住单词。如记住or在w后读［?:］，就会准确地写出word和worid等词;记住a在s/ss前常发［a:］，就能准确地写出1ast,past,fast,pass等词。如果遇到一个较长的单词，在反复读熟后，可以根据音节来识记单词
8、。如unforgettable这个单词，可分成这样的音节形式来读：un/for/get/ta/ble,这样记忆就变得有趣、简单而有效。2.归类记忆法把学过的单词组合积累，化整为零，分别记忆。比如:动物类有dog,cat,pig,panda，tiger;职业类有teacher,driver,singer,cleaner；交通工具有bike,bus,car,train,plane；zK果食
