人脸识别技术综述及分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。人脸识别技术综述及分析　　摘要人脸识别是计算机视觉研究中的主要方向，其中包括人脸检测识别、人脸验证等，人脸识别是将待识别的图像与数据库中已存储的图像进行匹配验证的过程，从而进行身份的识别和认定，本文将主要归纳并介绍一些常用的人脸识别技术以及目前存在的问题难点。　　【关键词】人脸检测与识别　　1引言　　随着计算机技术迅速发展，需要一种能够将人与其信息建立一一对应的安保认

2、证技术，建立完整的映射网络体系，确保每个人人身、财产、隐私等各个方面的安全，与指纹、基因等其他人体生物特征识别系统相比，人脸识别更加友好，不需要得到人的参与配合，能够不打扰正常生活情况下解决问题，同时对表情、姿态等分析可获得更多的有用信息。因此，人脸识别技术得到广泛的研究与应用，可用于公安系统、驾驶核对系统、监控系统、银行信用卡验证等多个方面。　　2综述　　人脸识别需要有人脸检测和人脸识别两部分。人脸检测是对于输入的图像数据，通过相应的算法以确定图像中是否含有人脸。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课

3、堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　人脸识别将给定图像中的人脸部分与已有数据库中的进行匹配和比较，利用已知的人脸身份数据库来鉴别认定被测图像中人脸的身份。如图1所示。　　3人脸检测的方法　　知识检测法　　利用经典脸部的构成，例如人脸的局部特征、空间位置以及几何关系来判断图像中是否包含人脸。　　

4、模板匹配法　　存储大量的标准人脸图像样本作为模板，分别表示和描述人脸特征，再在待检测图像上根据计算输入图像和存储的模式间的相似性进行匹配检测。　　统计检测法　　通过单个或大量的图像数据获得统计特征，得到一组模型参数来检测人脸。　　特征不变法　　抽取一些不变的特征来定位人脸，通过边缘检测方法获取如纹理、肤色以及一些组合特征，将这些特征构造出统计模型来计算出人脸的存在概率。　　外观信息法　　从不同表情外观的图像中进行训练并计算出平均图，将平均图对待检测图像进行粗粒度的匹配检测，再用特定姿势表情图对该区域进行精确检测。　　4人脸识别方法　　几何特征

5、法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　用一个几何特征矢量表示人脸，然后设计相关分类器，其中选取的几何特征需要具有唯一性，能够体现出反应不同人脸间的差别，同时也要有弹性，避免光线等因素的影响。　　子空间分析法　　将从图

6、像中获取的较多高维特征经过空间变换等技术，压缩成较低维的子空间进行识别。表达性特征提取法和鉴别性特征提取法都是常规的线性子空间方法。　　统计特征法　　把获取到的人脸图像看作多维空间中的一点，然后通过在特定的空间建立决策边界的方法，让不同类的样本最大可能的分开。　　模板匹配法　　首先把灰度图像或者经过一些特定变换的图像作为模板存储在数据库中，再将待识别图像经过相同变换并归一化处理，得到与数据库中光照、取向等条件完全相同的图像，进而计算出它们的匹配度。　　神经网络法　　通过建立一种模仿生物神经网络行为特征的分布式并行信息处理模型，从而利用相关的容

7、错、学习、计算、自适应等规则，学会各类的非线性输入及输出关系，再进行有序的训练，让这些关系可以适应于输入图像。　　隐马尔可夫模型法为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　将识别的对象包含人脸各个器官的数值特征及各个器官联

8、系特征信息。　　5人脸识别方法存在的主要问题和对策　　存在问题　　由外界的环境、设备、光照等因素导致的采集图像中包含较多噪声现象，会极大降低识别的准确性。　　对于人