中国故事的“他方”讲述与传播初探

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1、中国購的"他方”讲述与僚翻膝2017-08-3007:16:28理论导刊2017年8期摘要：日益增长的来平留学生群体，亲历一个真实发展的屮国，完全奋可能成为屮国故事的"他方”讲述与传播者。为此，要注重通过来华留学虫教育的文化导入与社会实践课程，培养留学生良好的屮国认知；借助社交媒体，由留学生尤其是“意见领袖”在国际舞台客观讲述屮国故事，借声说诘，借筒传音；要积极创新中国故事传播方式，构建多元务实的话语表达。关键词：文化交流；來华留学生；“他方”视角；中国故事；中国形象屮图分类号：G125文献标志码:A文章编号：1002-7408(2017)08-0093-0

2、4基金项目：中央卨校基础科研项目“基于计算机的汉语通用语在留学中.汉语教学中的应用研宄”(1191329701):西安交通人学国际教育学院青年基金“微信在留学生汉语教学屮的应用研宂”(QN201503)阶段性成果。作者简介：马春燕(1979-)，女，河南灵宝人，西安交通大学国际教育学院讲师，汉语言文学系副主任，研究方向：汉语国际教育。引言习近平总书记在全国S传思想工作会议上强凋：“耍精心做好对外宣传工作，创新对外宣传方式，着力打造融通中外的新概念、新范畴、新表述。讲好中国故事，传播好中国声音。”关于创新传播形式，总书记又有卷“用海外读者乐于接受的方式、易于理

3、解的语言”的重要批示。笔者注意到近年來我国外宣工作者及学者在外宣研究的理论与实践领域，都普遍重视如何将屮国观点进行国际化的表达，强调外寅工作者跨文化视角与意识的创新。但这些都是从“我方”出发来不断创新传播方式的。"国之交，始于民。”讲好中国故事，传播好声斉，对迫切需要寻求国际汄同与沟通空间的当代中国而言，也可以借声说话，借筒传音。在我们寻求外国人可以接受的国际化表达时，一些外国友人，特别是亲历屮国的“他方”客人一来华留学生讲述的中国故事，由于借助一定国际平台，表现％个体体验式传播，更接地气，易被民众接受。实际上，借由“他方”发出我们的声音，在我们党的外a实践

4、中有着成功范例。抗战初期，中国共产党的对外政策发生丫重大转变。如何让世界了解中共，成为党的s传工作屮的泣切问题。養国记者坆德加•斯诺在宋庆龄的协助下來到陕北，他经过直接采访和观察，写出了《红星照耀中国》(《两行漫记》)等影响力颇大的作品，在当吋国际社会客观展示了咎被视为洪水猛兽的屮共及其领导核心的真实面貌。口本学者金子将史曾评价斯诺的陕北之行：“在扩大屮国共产党在国际社会屮的影响所起的作用足巨大的，这无疑足屮闻共产党迈出走向世界的第一步。”[”在世界各国交往史上，以留学生为媒增进国与国之间交流的例子并不少见。由于语言障碍、文化差异、地理Sh离等因素，往往造成

5、人们之间的疏离，民众的沟通、交流、理解常常出现信息误差。正因为如此，留学生在跨文化沟通屮的桥梁与纽带作用为人所乐道。当今在国內髙校及科研院所培养着网十多万来平留学生。留学生在肀接受高等教育，亲身感知?!实屮国。在互联网社交媒体的多种传播渠道下，借助来华留学生，讨以实现在国际平台发出中国声昔，讲好中国故祺。鉴此，木文拟从来华留学生作为“他方”讲述者，传播屮国故事的重要性及可行性进行探讨，并提山相关实践对策。一、“他方”讲述是消除偏见、塑造真实屮国形象的重耍渠道由于政治意识形态差异及文化偏见，大多数西方国家媒体在报道屮国时往往采取选择性“放大”或者“失明”。对屮

6、闽发展和建没成就方面的信息往往故意忽视或刻意回避，而对屮M的突发性事件，社会发展过程屮不可避免的社会矛盾、负面新闻的报道却概若“放大镜”“显微镜”“有色眼镜”。正反耐艮道的明显失衡，传播屮符意制造“噪音”“恶音”。“屮国威胁论”“屮国经济崩溃论”“一带一路足新的朝贡体系”等忧恐、威胁性话语，乃至造谣诬蔑中国的种种不实报道，造成其民众对中国社会的很大误读与误解，形成了刻板负m的屮国形象。而我们的主流媒体在进行国际化传播屮，又存在着“水土不服”：难以适应他国特别是两方人的理解和接受习惯，导致这些年在对外传播中国声音方面，我们虽然有所作为但始终未能取得较为理想的传

7、播效果。［2］美国政治学家布丁（Boulding，K.E）认为，一W民众的他国国家形象形成足一系列信息输入与输出的结果，是结构十分明确的信息资木。人们对一国国家形象的认知与形成，ffift受兩类信息影响：媒介提供的信息所形成的的一国刻板形象与一国民众亲身感受的他国形象。两者互相博弈，最终形成一国民众的国家形象。破解媒介信息环境，"个体体验传播”是中坚力量，亲身体验是消除媒介刻板印象的有效途径。具体到我国国家形象范畴，米n不同文化背景的外国留学生通过亲身经历能够获取关于屮国历史文化、政治经济、W风民俗等方面的主观认知。身临其境的感知后，形成了“向我体验阉景’’

8、和中国故事的内容与素材。而.H.，WEB20新媒体吋