浅析“微课”的功效

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1、浅析“微课”的功效［摘要］随着物联网、“云”计算、大数据等新技术浪潮的来临,“微课”己经成为当前非常流行的信息化教学手段，它与不断涌现出来的微信、微博、微淘、微商、微创及微电影等以“微”字开头的其他新热点一样，满足人们在信息爆炸时代“快节奏”的学习、工作、生活的需求。尽管人们对“微课”的认识不尽相同、定义也不尽统一，但是“微课”的功效却是敁而易见的。本文就“微课”的功效进行探讨，“微课”具有“四微”特色、“四大”环节、“四辅”功效，仅供同行参考。［关键词］微课；云教育；教学doi：10.3969/j.issn.1673-0

2、194.2017.02.143［屮图分类号］G43［文献标识码］A［文章编号］1673-0194(2017)02-0-021“微课”的“四微”特色“微课”(MicroLecture)是由美国新墨西哥州圣朗安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维?彭罗斯(DavidPenrose)于2008年首创的，是一种以网络影音为主要传输媒体的微型教学模式。其“微”字可以归结为“小、少(短)、精、细”四种含义。1.1“微课”的容量小基于网络传输速度的局限，要求网络传输的影音流是MPG、MP4、FLV等压缩型容量小的媒体形式，以确保“

3、微课”网络传输的流畅、影音播放的连贯。1.1“微课”的时间短从45分钟一节课的角度看，“微课”通常在5〜10分钟，相对与传统的课堂教学，时间较短。1.2“微课”的内容精在有限的时间内实施“微课”教学，其通常是对教学重点的讲解或教学难点的解析，统称为教学的关键点，可谓是内容精。1.3“微课”的描述细“微课”采用的是基于网络影音实施的辅助教学手段，其最显著的特征是能够展示操作细节、突显微观事物、直观危难险境，完成传统课堂教学无法完成的教学任务。而这个特点往往被人们所忽视，甚至把“微课”做成课堂教学的剪辑，过多地强调师生间的互动

4、。2“微课”的“四大”环节“微课”既然是课，就应该具冇课程的基本特征。按照“课”的形声引申词义解释为“教学”成果（果实）的考核评价。即课程必须具备教、学、考、评四大基本环节。个体的“微课”只能体现“教”的内容；构建与微课相对应的、丰富的、系列化的教学资源库是“学”的基础；搭建与“微课”相适应的教学管理平台，建立与“微课”相呼应的考评机制，XT能通过“考、评”呈现教学效果。2.1因材施教教学设计是“微课”制作的前提和基础。依据教学目标，分析市情（依托地区经济追踪企业岗位的热点）、校情（依据学校的环境充分利用教学资源）、学情（

5、面对生源的现状采用适用教学手段），制订出教学方案，通过恰当的教学方法实施网络影音教学。因此，即使完全相同的课程也可以做出千差万别的“微课”来，“微课”不仅是传统课堂教学的关键点，也是现代信息化教学中最活跃的教学元素，“微课”制作竞赛的魅力也在于此。2.2自主学习“微课”的网络影音教学方式，适合学生通过智能手机或其他电子产品利用业余时间进行自主学习，有人说，中职学生学习主动性差，不适合使用“微课”，这纯属无稽之谈。学生使用智能手机等电子产品的熟练程度远远超过普通教师，智能手机等电子产品已成为当代学生不可或缺的学习和生活工具，

6、只要制作出能激?1学生学习兴趣的、具有实际应用价值的“微课”，并构建起内容丰富、类型多样、能够满足学生需求的“微课”教学资源库，就一定会引导学生逐步养成自主学习的良好习惯。2016年，辽宁省职业院校“微课”制作大赛中涌现出智能车型机器人的组装与控制、薄木木皮粘贴工艺、普洱茶的冲泡方法、车床方刀架结构与拆装、香煎脆皮三文鱼配奶油红花汁、拨打电话时的基本礼仪、年龄妆造型一老年妆与交换机的telnet（远程登录）配置等一大批具有“四微”特色的、适合学生自主学习的优秀案例。2.3灵活考核“微课”的出现助推了“翻转课堂”教学模式的落

7、实，随堂考核成为了课堂教学的新常态。通过各种考核，衡量和评价了学生的学习成果、反馈和提升了“微课”的教学功效。借助“云课堂、云班课、云班网”等移动互联式的教学平台，使考核方式更加灵活多样。可见，“微课”必须与其相适应的信息化考核手段和辅助工具相互配合，冰能发挥出其应有的功效。2.4多方评价教学环节屮的“评价”通常是教师对学生的考试成绩或考核结果给出的评审结论。这种评价方式往往是不全面的，以至于出现了“高分低能”的现象。因此，必须建立起学生互评、教师考评、企业点评、社会奖评的多方评价机制。另外，单纯地考评学生及学习成绩是不公

8、正、不合理的，还应该通过教学设计、课堂教学、实践教学、“微课”制作等多种方式来考评教师，不断增强教师的责任感和服务意识，逐步提升教学的质量与专业内涵，建立教师的教学竞赛、考评、奖惩激励机制。1“微课”的“四辅”功效“微课”是一种新型的信息化辅助教学手段，整体归纳出“课堂教学、呈现关键，课余学习、自主灵活