地方优秀历史文化资源融入历史教育教学

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1、地方优秀历史文化资源融入历史教育教学马思源九江职业大学摘要：地方优秀历史文化资源不仅内容丰富，底蕴深厚，而且地域特色鲜明，将其融入历史教育教学，能激发学生兴趣，培养学生爱国主义情感，锻炼学生实践能力。本文在分析地方优秀历史文化资源特点的基础上，指出将其融入历史教育教学的意义，并提出相应的教学策略，主要括利用地方优秀历史文化资源充实教材内容、注重实践教学活动开展、积极开展知识宣讲和知识竞赛等内容。关键词：优秀历史文化资源;历史教育教学;教学资源;实践教学活动;历史是最好的教科书，历史也是高职院校教学课程的重耍组成部分。传统高职历史教育教学中，往往局限于对书木知识的学习，忽视将地方优

2、秀历史文化资源融入课堂教学。由此导致的结果是，很多学生在历史知识学习之后，对当地的历史文化资源丫解甚少，不利于提高学生的文化底蕴和知识应用技能。鉴于此，任课老师有必要更新思想观念，创新教学方法，采取有效措施将优秀历史文化资源融入历史教育教学，从而推动教学顺利进行，让历史教育教学取得更好效果。木文结合江丙省历史文化资源的具体内容，在分析地方优秀历史文化资源特点的基础上，探讨将其融入历史教育教学的意义，并提出相应的教学策略，可为历史教育教学提供一种新思路。一、地方优秀历史文化资源的特点历史文化资源是指在人类发展进程中所创造的一切含有文化意味的文明成果以及承载有文化意义的活动，包括文化

3、传统、名胜古迹、风土习俗、革命遗址等。江西省地处我国东南部长江屮下游，在漫长的历史长河屮形成独具特色的地方文化资源，并呈现出自身显著特征。（一）内容丰富江丙省历史悠久，地方文化资源形态完备，内容丰富。按类型不同，可分为陶瓷、青铜、农耕、宗教、书院、红色文化资源等。其中，每种文化类型冇包含十分丰富的内容。例如，书院文化资源包括白鹿洞、鹅湖书院、濂溪书院、白鹭书院、怀玉书院等。红色文化资源伍括“八一”起义指挥部旧址、瑞金革命遗址、中央红军长征出发地旧址、井冈山革命遗址、湘鄂赣革命根据地旧址等。这些文化资源在特定历史时期形成，形态多样，数量众多，拥有十分丰富的N涵和教育意义。按地域划分

4、，江四优秀文化可划分为浔阳文化、豫章文化、临川文化、庐陵文化、袁州文化、赣南客家文化等。这些文化地域特色鲜明，但由于所处地理位置、自然环境、民族风俗习惯、经济社会发展水平不同，导致这些文化呈现出不同特点，但它们都是开展历史教育教学的优秀历史文化资源。（二）底蕴深厚尽管与黄河流域中原文化相比，江四历史文化开端时间较晚。但江四历史文化依然有着深厚底蕴，在整个长江中下游的地域文化中极具代表性。例如，新石器时期的仙人洞遗址、商周时期的铜铃铜矿遗址、樟树吴城遗址等，都是江丙省历史文化底蕴深厚的重要表现。魏晋以来，江西佛道文化兴旺发达，佛寺道观如雨后春笋般涌现，比较有代表性的包括宁都金精山碧

5、虚宫、于都紫阳观、庐山仙人洞道观、三清古观、玉虚观等，并形成当地特有的佛道文化。唐代以后，随着经济重心南移，江西经济文化也取得迅猛发展。例如，隋朝以后科举制度的推行，使江丙科举文化得到迅速发展，书院盛行，白鹿洞、鹅湖书院、濂溪书院、白鹭书院、怀玉书院等相继出现，形成江西独特的书院文化。（三）地域特色鲜明江西地方文化地域特色鲜明，首先表现为自强不息、正气凛然。千百年来，江西人民自强不息，创造举世瞩目、独具特色的地方文化。并且凭借当地人民的勤劳和勇敢，使江丙的农业、手工业取得巨大发展，在宋朝、明朝、清朝等很长一段吋间内成为国家重要的财赋重地。此外，江西省名人辈出，苏中的杰出代表有陶渊

6、明、文天祥、王安石、朱熹、宋应星、汤显祖等。在他们身上，体现的是不畏强暴、正气凛然、敢于奉献的精神。此外，江西红色文化资源也颇具特色，近代以来江西人民为人民军队的创建，土地革命、抗日战争、解放战争的胜利作出巨大贡献，体现的是坚定执着、矢志不渝的牺牲精祌与奉献精祌。二、地方优秀历史文化资源融入历史教育教学的意义历史教育教学屮融入地方优秀历史文化资源，能让学生感受其独特魅力，带给学生以心灵上的震撼，并且还有利于增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义情怀。其重要意义表现在以下几点：（一）激发学生学习历史知识的兴走长期以来，高职历史教育采用以老师讲解为主的教学模式，教学过程枯燥无味，知

7、识学习与应用存在脱节现象。而地方优秀历史文化资源具有生动、形象、鲜活等特征，例如，通过红军长征等革命故事，毛泽东、朱德等杰出人物先进事迹的引入，并结合革命遗址、文化遗址、旅游景点进行讲述，能让课堂教学变得形象生动，便于学生理解和接受。同时，还可以丰富教材内容，拓展学生视野，激发学生兴趣，增加历史课堂教学的吸引力与魅力。（二）培养学生爱国主义情感高职历史教育教学不仅要让学生掌握历史文化知识，还要树立爱国情怀，培养奉献精神。爱国主义要求学生以实际行动来诠释，通过历史知识的学习来培养爱