小学英语“情趣教学”初探

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1、小学英语“情趣教学”初探教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。从事小学英语教学工作已将近一年的时间，也陪伴四五年级的这一群小朋友走过了近一年的学习始终，一路走来，我对“情趣教学”的重要性有深刻的体会，教学始终要

2、顺应学生的特性而不断改进的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？小学英语教学任务其实不重，主要目的在于培养学生学习英语的兴趣，为今后的英语教学工作做一个强有力的铺垫。但小学英语的难点也在于兴趣的培养，不是每位学生都对语言感兴趣的，不是任何人都有学习语言的天赋的，因此这些现状也为小学英语教师的教学工作增加了不少压力，这就要求每位英语教师在教学的同时还要不断学习与总结，只有这样才能更好的促进英语教学工作，才能把教学效果发挥到最佳。小学英语教学主要集中在语音，词汇，句子，对话和文化的接收上，那么对于这几个板块，“情趣教学”的方针该如何去开展呢？从当前学生的学习现状来看，大部分

3、学生的语音和词汇是呈现脱结状态的，部分同学用汉字来记忆单词，最后导致发音极其不准确，那么此时老师应该充分发挥自身的引导作用，让学生改掉这种坏习惯，教师可以引导学生用拼音法去记住单词的读音，只有这样才能印象深刻。在语音的前提下，我们可以将“情趣教学”运用于词汇的教学上，从刚开始的传统教读法，到“情趣教学”的运用，方法上是一个质的飞跃，其效果也自然是更上一个台阶。对于单词的教学，我不再是采用先教读，再齐读的方法，而是充分发挥多媒体的作用，有时候借助于多姿多彩的图片，有时则利用不同的声音或者视频，有时也依附一个小比赛，来进行单词的教学。如对于四下第四单元的单词的教学，我首

4、先把相应的单词分好组，然后开始教学，在学习jacket,shirt,skirt,dress,sweater,T-shirt这几个词时，我首先让学生试着自己读，然后纠正他们的发音，强化工作就放在读词的方式上，我先把词写在黑板上，教读，再选出一个词代表，让学生再跟读，只是代表词不能跟读，采用这种方式不仅可以让学生的精力更集中，而且还可以更细致的记住单词的发音。输出工作可以用图片的方式展现，可以把所学的单词相关的图片让学生对应起来，然后给相应时间让学生记住这些场景，再借助多媒体展示出少了其中一个图片的画面，让学生输出自己所学的单词，通过这种方式不仅可以达到教学目的，而且还

5、可以培养学生的反应能力，记忆力，知识输出能力，通过实践证明，这种方式学习单词的效果的确很好。对于句子的教学，我们要不断的向学生灌输语境的思想，任何句子不可能单独存在的，它一定会依附于不同的语境而表达出自身的意义。小学课文里的内容主要以对话的形式存在，所以句子的教学也是小学英语教学中的重要板块。小朋友对外在东西的兴趣主要来源于好奇心，来源于对一种新鲜事物的好奇。所以只是枯燥的讲解课文的意思，学生的学习效果肯定不好，这就要求教师要善于将学习内容进行转化，将枯燥的东西转化为学生感兴趣的东西。其中上个重要的方法便是为课文创设一个吸引大家注意力的语境，让学生跟老师一起去领略这

6、个故事的真谛。同时也可以让学生在这种英语氛围中去感受语言的奇妙，让学生进行角色扮演也是一种不错的选择！小学英语的另一个重要的目的表现在考试上，所以适量的语法教学也是必不可少的，那么如此枯燥的语法怎样才能引起学生们的注意呢？这就要求教师把一些重点语法点变成最简单的对比题目教给学生。比如对于一般疑问句的教学，我们要让学生知道什么是一般疑问句，以及怎样去回答这样的问题，可以按照书上的出现顺序先介绍以Be动词开头的一般疑问句，然后再补充以DO开头的一般疑问句，再讲解它的回答方式跟以前的所学的差别。讲解以Be动词开头的句子，可以先讲解问句是怎么变过来的，然后再讲回答方式的差别

7、，如：Sheisanurse.------Issheanurse?Theyareboys.----Aretheyboys?Myfatherisafarmer.---Isyourfatherafarmer?—Yes,heis./No,heisn’t.Isyoursisteradoctor?Yes,sheis./No,sheisn’t.Isthecatthin?Yes,itis./No,itisn’t.Arethecomputersold?Yes,theyare./No,theyaren’t.总之，在不断的教学过程中，我越来越感受到课堂氛围的重要性，也充分体味到学生