关于中职生市场营销课程教学的思考

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。关于中职生市场营销课程教学的思考　　摘要：市场营销是一门综合性的应用管理学科。越来越多的中职学校引入市场营销课程，将其作为基础学科要求中职学生进行学习。传统的市场营销教学更加偏重理论而缺乏实践，导致中职生在走上实习和工作岗位时，难以适应企业的岗位要求。本文基于中职学生的特点、中职市场营销课程的特点和在教学过程中普遍存在的问题，对中职市场营销教学思路和教学方法改革提出了建议。　　关键词：中职市场

2、营销教学方法　　市场营销学产生于20世纪初的美国，是一门实践性要求很强的课程。20世纪末，市场营销被我国很多中等职业学校列为公共学科，目的在培养适应社会主义市场经济需要的德、智、体全面发展，懂得市场经济，基础扎实，知识面广，能熟练掌握和运用市场营销实务技巧和管理知识，实践能力较强的应用型人才。因此，只有进行中职市场营销教学上的改进，才能适应当今形势发展的需要，培养出适应市场需求的应用型人才。　　一、当前教学中存在的问题　　1.教学方法的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行

3、安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　长期以来，我国的教学模式基本是为“以教为主”的知识本位模式，教学基本上采用“填鸭式”被动教学。中职学校的市场营销学教师大多仍采用“讲授式”“注入式”的方法进行知识点传授，对课程进行考核的基本模式也是以理论知识考核为主，形成了“上课记笔记，下课抄笔记，考试背笔记”的学习模式。这种教学模式导致学生大多是被动地接受知识，不利于学生主动性、独

4、立性和创造性思维的发挥，束缚了学生的思维，学生的实践能力无法得到锻炼，教学效果收效甚微。而职业教育主要的焦点应该是培养学生对于知识的灵活运用和对技能的实际操作水平。中职市场营销学如果不改变这种陈旧的教学方法，将无法使学生符合用人单位对学生的职业要求。　　2.学生素质的问题　　中职学校的学生大多是在中考中未达到普通高中录取分数的学生。他们普遍存在的一个不足就是学习基础较差、学业水平较低、学习方法不当，在知识学习上缺乏自信，存在抵触心理。这些学生在课堂上容易出现注意力不集中、上课听不懂、学习困难、对学习失去兴趣等情况。市场营销学是一门综合性学科，课程内容对于中职学生来说是

5、一个几乎全新的知识领域，理论知识的学习难度也相对较大。如果不能很好地调动学生的学习积极性，将不利于学生对知识的掌握和运用。　　3.使用教材的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　可供中职学校使用的市场营销学教材很多，但都存在一些问题，比如教

6、材的内容大多是高校教材的翻版，理论性较强，不符合中职学生的特点；教材内容更新较慢，教材中许多案例是较陈旧的或不符合实际市场现状的案例，对学生缺乏一定的实际指导性；教材中的市场营销学理论和知识更新也不够及时，对于近年来市场营销学的一些新兴理论涉及较少、较浅，导致学生所学知识结构不能适应高速变化的市场形势和营销趋势。　　4.教师专业素质的问题　　从整体的教师队伍来看，市场营销学教师的实践不足和师资队伍素质参差不齐是普遍问题。中职学校市场营销学师资的基本构成分为两类：一类是从高校营销类专业毕业后直接进入中职学校担任教学工作，这类老师有较扎实的理论知识，但缺乏实习实训等实际操

7、作经验，不利于对中职学生的实操指导；另一类是非营销类专业出身，由其他相关学科转岗来的，或者是有过一些企业工作管理经历的人员兼职市场营销学课程的教授，这类老师大多缺乏系统科学的理论知识，教学中不能很好地为学生构建科学的学科知识体系。　　5.实训实习方面的问题为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各