小学生数学课堂学习错误资源化的研究【毕业论文】

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1、（20届）小学生数学课堂学习错误资源化的研究摘要【摘要】错误在学习过程中很正常也很普遍，错误可以并且应该成为教学资源。本文首先从问题的提出入手，进行深入剖析。通过对36节数学随堂课的观察，探讨了教师对待课堂学习错误的认识;通过对325位小学生的问卷调查，分析了学生的错误观和对错误资源化的期望等；最后还对课堂学习错误进行了分类，并总结了学生学习错误的成因。在此基础上，笔者对课堂学习错误资源化作了初步的实践探索，总结了课堂学习错误资源化的前提、原则与策略。【关键词】课堂学习错误；资源；资源化。Abstract【ABSTRACT】Themista

2、keisanormalandgeneralphenomenoninthelearningprocess，“classroomlearningmistake，atfirst，thisdissertationcarriesonin-depthanalysistoconcepts，suchasmistake,resourcepointingoutthepossibilityandnecessityofthemistaketransformedintoteachingresources.Throughtoobservationof34mathema

3、ticsclass，researcherprobedintobasiccharacteristicsthatteachersdealt;Throughtothequestionnaireinvestigationof325pupils，theresearcheranalyzedstudents’experiencingofmakingmistakes,conceptionsofmistakesandtheirexpectation;Atlast,researcherclassifiedtheclassroomlearningmistakes

4、andsummarizedthecausesofclassroomlearningmistake.withthemistakes.Onthisbasis，theresearchertookpreliminarypracticalexplorationtostudyhowtotransformtheclassroomlearningmistakesintoteachingresources.Theresearchersummarizedprerequisite，principleandtactics.【KEYWORDS】Classroomle

5、arningmistake；teachingresources；transformation®要-IIAbstractIIaII1问题的提出12师生对课堂学习错误的认识22.1课堂学习错误的概念22.2教师处理学生学习错误的态度22.3学生对待错误的态度43小学数学课堂学习错误的类型及成因分析63.1小学数学课堂学习错误的类型分析63.2小学数学课堂学习错误的成因分析63.2.1思维定势产生的错误63.2.2学生生活经验不足而引起的错误73.2.3新旧知识干扰产生错误74课堂学习错误资源化的探寻74.1课堂学习错误资源化的概念74.2资源化

6、的前提：发现错误74.2.1重建错误观84.2.2设置“陷阱”，诱导错误94.2.3创设一个互相支持的学习氛围94.3课堂学习错误资源化的原则104.3.1自主性原则104.3.2优先性原则104.4课堂学习错误资源化的策略114.4.1运用“产婆术”114.4.2运用同学互教124.4.3延迟评价135组仑•^反S14辦文献:14致谢错误!未定义书签。隱161问题的提出“人非圣贤，孰能无过”。在平时的教学过程中由于种种原因会产生很多始料未及的错误。学习错误的出现是学习过程屮正常而普遍的现象。小学生的知识背景、思维方式、情感体验和成人不同，

7、他们的表达方式也可能不准确，学习屮难免会出现各种各样的错误。但是，教师对待错误像“洪水猛兽”一样，恐惧厌恶与排斥是根深蒂固的。老师们通常看到的是错误的消极方面，在课堂屮总在回避错误。有的执教者进行大量的铺垫，不断地暗示，不敢让普通学生来回答问题，生怕学生出错而影响教学节奏，最终完成不了教学任务，看似程序流畅，过渡周密自然，师生配合默契，课堂实则成了老师与部分学生合演的“木偶剧”，学生缺乏自主性。有些教师则片而理解新理念，认为只要充分调动学生的积极性就可以了，对学生明显的错误不置可否、放任自流，让学生带着H题走出课堂。有些公开课，甚至不惜用一

8、些美丽的“谎言”來帮助学生掩盖学习中的错误。教师对学生的错误处置不当，或表情冷漠，或斥责批评，常常挫伤学生的积极性和自尊心。久而久之，学生不敢随意表达自己的观点，教师也无从获得课