向偏见开战教学设计

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1、八年级上册思想品德《向偏见幵战》教学设计一、教材分析：青春期是性别角色化形成的关键时期，也是男女性别认同的重要阶段，因此，务必帮助青少年了解男生和女生的性别角色，学会在社会舞台屮扮演好S己的性别角色。由于长期受重男轻女、男尊女卑等封建思想的影响，现实生活屮对女性的偏见和歧视现象仍然存在，导致许多青少年不能正确认识自己，或Cl卑或CJ傲，这些都对青少年的CJ我意识和性别观念产生了负而影响。教材在第二框就设计了《向偏见开战》这一课题。本框题设计意图主要是引导学生从不同的角度去发掘隐藏在生活各个角落的性别偏见，井反思G己内心

2、存在的性别偏见，认识性别偏见带來的危害性和向偏见幵战的必耍性，明确男女在人格上和法律地位上都是平等的，从而自觉克服因性别差异而产生的不良影响，探究消除偏见的方法，学会男女平等交往，自尊自强，和谐相处，放飞青春，健康成长。可见，《向偏见开战》这一框题在整个第六课中起着承上启卜*的作用，学好本框题至关重耍。二、教学目标根据学生已宥的认知基础及本节课教材的地位和作用，依据教学大纲确定，木节课的教学H标为：1.知识□标：认识到在生活中，不少人对女性存在偏见甚至持歧视态度；性别偏见存在于社会生活的方方而而，也扎根于人们的内心深处

3、。2.能力目标：通过师生合作探究，明确消除性别偏见的方法，培养学生多角度分析问题的能力、观察能力、合作能力以及与人平等交往的能力等。3.情感态度价值观目标：通过学习，引导学生从自身做起，用实际行动向性别偏见幵战，为创建和谐、平等的社会贡献自己的力量。4.教学重点和难点：①性别偏见存在于社会生活的方方而而，也存在于人们的内心深处。（重点）②消除性别偏见的方法。（难点）5.突破重难点设想：主耍通过学生分析教师提供的与实际生活紧密相关的材料來思考、讨论、交流，辅之教师的参与点拨来解决问题。三、教学方法和教材处理：（1）教法：

4、理论联系实际；启发式教学学法：运用多媒体演示，让学生通过讨论、观察、思考日常生活屮的具体事例，在分析过程中动u、动手、动脑进行积极思维，提高学生的Cl学能力，使之不但学会，而且会学。（2）教材处理：本课共分三课吋完成，本节是第二课吋，在教学屮我采用互动探究教学模式组织教学，依次采用了情景导入、Cl主探究、合作探讨、拓展运用、小结延仲几个环节来组织教学，让学生积极参与，做课堂的主人，符合学生的认知规律，充分体现新课改理念，体现学生的主体地位，而向全体学生四、教学过程：教学过程将按以i几个步骤来进行：（一）创设情境诱导质疑

5、（5—8分钟）我根裾本课特点和学生心理特点，回顾前面所学内容和列举男女同学的差别，引导差别并没有优劣之分，从血确立学习目标。（二）合作探究汇报展示（5—8分钟）这个环节我将引导学生阅读材料，弓I发他们的思考，从而确立木节课所要探讨的方向、目标和议题。（三）探讨疑难精讲点拨（10—14分钟）本环节中让学生结合材料和老师的启发，从中学会分析问题，解决问题，使IX己能够正确的对待生活中出现的男女性别偏见。（四）应用实践拓展延仲（8—10分钟）此环节，让学生满载收获针对性训练把知识很好的运用在课外，拓展学生视野。（五）课堂小结

6、板书设计（3—5分钟）最后，我让学生回顾在本节课屮的收获，展示出本节课板书，让学生对知识点一口了然。具体教学过程如卜：课题《向偏见丌战》课型新授年级八年级时间教学过程设计教学环教学内容教师活动学生活动设计意图节创设情境诱导质疑导入1.生活小场景《女生要有女生的样子》(根据H常生活中在校中学生的实际情况描述)。2.提出问题：你觉得有对女生的偏见或歧视吗，你见过类似的情景吗？这种偏见或歧视对青少年健康成长有何不良影响？3.归纳学生发言后，导入新课。并展示学习目标同学们，前面我们学习了第六课青春相册的男女有別，今天这节课我们

7、接着来学习本课的第二框内容，先来描述一下“女生要有女生的样子”教师讲解、点拨学生阅读，并思考问题。学生对所提出的问题作出自己的陈述。通过创设问题情境，引发学生思考，使学生真正参与到课堂中来。从学生熟知的情境入手符合由近及远、由浅入深、循序渐进的原则。提高学生的综合分析能力和归纳能力，为导入课题作铺垫，同时乂不脱离整个单元的主题：合作探究1、启发学生认识到正因为有些家长对女孩有偏见，导致女孩受虐待、失学的现象仍然存在。(1)播放图片：《失学女童》。(2)呈现《春蕾计划》报道材料。(3)出示W论题并指导学生W论：①为什么女

8、童占失学儿童的绝大多数？②你想对失学女童的父母或监护人说些什么？③为避免女童失学你有什么好建议？女孩受歧视、受虑待、失学、文化素质偏低等不良后果，违背有关法律关于男女平等的规定。观看图片，谈感受。学生思考通过对材料的分析和老师的点拨，培养学生的概括能力。2、阅读《教材中的性别偏见》，补充古代在称谓上的一些不同：一、夫妻之问互相称谓