《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会　　《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会　　最近我认真学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》，发现《指南》给予了我们一线教师非常详细的指导建议。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育

2、、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我正担任中班幼儿的教学活动，因此我对4~5岁幼儿的发展目标尤为关注，其中在语言领域的一个目标引起了我的注意。该目标是“能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思”，在教育建议中也同样指出“说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语

3、气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来”。可见引导幼儿感受语气、语调非常重要。在我平时的工作中，我会尽量注意自己说话时的语气、语调，也发现幼儿能基本理解不同的语气、语调。但当引导幼儿自己尝试用不同的语气、语调来讲述，尤其是讲述故事、诗歌时，便发现困难重重，尽管我很努力地引导，但幼儿还是无法用合适的语气、语调来讲述，只是平平地有时还拖着调地讲述。这与幼儿的语言发展水平有关，但也与教师自身的示范有关。因此作为教师应时时刻刻注意自己的言语，尤其是在表现文学作品时更好

4、给幼儿做出一个好榜样，让幼儿在这种良好氛围的熏陶下，在不知不觉中慢慢学会用不同的语气、语调来表现文学作品，从而加深对作品的理解和感悟。　　如在语言目标“愿意讲话并能清楚地表达”中第一点是这样界定的：3~4岁幼儿愿意在熟悉的人面前说话，能大方地狱人打招呼；4~5岁幼儿愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；5~6岁幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话。从表面看都是愿意与他人交谈的内容，但细细看便能发现其中的不同之处：3~4岁幼儿强调的是与熟悉的人说话；4~5岁幼儿强调的是谈论自己感兴趣的话题；而5

5、~6岁幼儿则强调讨论问题，并能在众人面前说话。可见目标是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，正是这些小小的差异，让我对于如何根据幼儿年龄特点制定各类计划有了更深的认识，《指南》给了我更好的参考依据。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行

6、。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　社会要发展、人类要进步，影响人类文明最深刻的变革那就是教育。教育理念是否先进、教育思想是否开放、教育手段是否科学、教育行为是否规范，教育过程是否真实可行将直接影响教育事业的整体发展。而3～6岁儿童的教育则教育跑道上的一个起点，起跑是否适时、起跑动作是否正确关系着孩子在今后学习跑道上是否顺利渡过的关键。因此，3～6岁时期儿童的学习和发展非常关键和重要。《3-6岁儿童学习与发展指南》是既《幼儿园教育指导纲要》

7、和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，又一部重要的具有方向性、指导性的关于幼儿教育的文件，也标志着国家对幼儿启蒙教育的重视，对幼儿发展的重视。它的颁布和实施将标志着幼儿教育进入一个更加规范、更加标准和更加科学的教育进程中。　　通过细细研读，并与《纲要》的对照，发现《3～6岁儿童学习与发展指南》有几个突出的特点。　　1.突出目标的针对性和直接性。对《幼儿教育指导纲要》中各个领域目标的具体化。每个领域的目标阐述非常简明直接、目标层次清晰，突出小目标的阐述，尤其注重幼儿年龄的发展特点，体现循序渐进的发展

8、性。表格式的表现形式便于教师对于不同年龄段幼儿目标的比对，进一步突出了年龄差异性。　　2.突出内容的操作性和互补性。《3～6岁儿童学习与发展指南》的表述比较通俗易懂，让幼儿教师读来非常亲切。以“教育建议”的口吻增强了与幼儿教师日常教学的互动性，也增强了《指南》的可操作性，同时对《幼儿园指导纲要》原先理论性和文本性强的特点作了必要的互补，进一步尊重了阅读者的知识能力水平。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，