“农家乐”、“乡土美”心得体会

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。“农家乐”、“乡土美”心得体会　　据新华社“新华视点”微博报道，25日中午，习近平总书记到浙江舟山考察调研……坐在村民袁其忠家开办的农家乐庭院里，习近平对村民们说，浙江建设美丽乡村有自然禀赋，也有当年开展“千村示范、万村整治”的前瞻性。全国很多地方都在建设美丽乡村，一些地方虽然条件差但主观很努力。希望浙江再接再厉，继续走在前面。（5月25日新华社）　　美丽乡

2、村的标准是人定的，但美与不美却是百姓说了算。通常来说，“强、富、美、高”是一个综合标准，即经济强、百姓富、环境美和文明程度高，这是理想中的美丽乡村，或者是“大一统”的美丽乡村标准。但现实情况是，乡土之美往往与村民的幸福感指数紧密相关。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点

3、管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“两厢情愿”才有真正的美丽乡村。我们往往将美丽乡村的标准强加给农民，努力将乡村打造成为我们自己心目中的美丽样态，笔者认为，这是缺乏人文关怀的。乡土美一方面是要“看起来很美”，另一方面要“内心安静的确信美”，外在美和内在美结合起来，才有真正的乡土美。　　传统的乡土美，是物质的，也是表面化的。当然，没有经济基础作为支撑，一座村落很难有作为，物质基础是前提。但它不是全部指标，“一俊遮百丑”，富裕的村子往往会获得几乎所有的荣誉，这种扭曲的评价体系往往也会误导一些贫困落后村“一心

4、向钱看”。于是为了盘活村级经济，大量的“农家乐”之类的项目被上马，不管合适不合适，别人有，而且还很赚钱，所以我们也要有。　　其实，“农家乐”既是致富项目，亦是民心工程。财富意义上的“农家乐”等项目能够达到强村富民的目的，那势必再好不过，如果不能的话，我们也不必立刻否定“农家乐”的存在价值。“农家乐”需要精神滋养，村民内心的富足和安宁才会有真正的“农家乐”，不然，金山银山并不能保证农民真的幸福和生活安乐。因此，“农家乐”是美丽乡村的一个最重要评价指标，毕竟，我们建设美丽乡村不是给别人看的。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设

5、备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　美丽乡村的最终归结点还是农民。山水美、村落富、人心安，这是美丽乡村的主要特征，而“人心安”应该是核心。一个村子财大气粗，但村民却享受不到发展红利，一个村子山清水秀，但总有村民去破坏和污染，这样的村落无疑不是美丽的。“

6、不患寡而患不均”，其实村民很容易满足，只要让他们有尊严的活着，吃有食，居有家，生有乐事，死有归处……这些“小确信”就足以让农民安静的生活。而美丽乡村的创建，不也是这个目的吗？　　解决美丽乡村问题，首先要开创一片农家乐土，不必“强富美高”，面面俱到，但我们应该让农民拥有幸福快乐地追求“强富美高”的权利。（特约评论员北鸿归）。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。