基于新时期的森林抚育经营技术与措施

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于新时期的森林抚育经营技术与措施　　【摘要】：近年来我国林业资源发展迅速，对于逐步完善我国生态环境具有重要意义。然而当前我国林业资源现状仍不容乐观，相关部门应当深刻认识到开展森林抚育经营的重要意义，对森林抚育经营技术进行研究和利用，最终通过有效的森林抚育经营措施促进森林资源的发展。　　【关键词】：森林抚育；抚育技术；技

2、术措施　　【引言】：在培育森林过程中，森林抚育间伐至关重要，该措施不仅可以从根本上提升我国林木业的生产总值，还会提高森林培育效率，进一步提升林木业的整体经济效益。本文探究了森林抚育间伐的重要性，分析和探讨了现阶段我国森林抚育间伐措施中的现存问题，并提出完善森林抚育间伐的措施，以供参考。　　1、现阶段抚育技术措施中的不足　　常规运用的抚育技术过于传统，缺乏突破、创新为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

3、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我国的国土面积辽阔，森林资源分布广泛，为我国的历朝历代建设发展提供了极大的支持，在社会的发展进程中，各地居民都积累了一定的造林、营林以及比较常规的抚育技术。这些常规的抚育技术沿用至今，对于分散的森林资源经营发挥了积极的作用。但是，对于大型的林区、林场来讲，目前采用的

4、抚育技术措施已经无法满足现代化林业建设的需求，对森林资源的抚育作业不仅存在一定的制约性，而且很难有效提升抚育水平。就黑龙江地区现有的林场抚育情况来看，抚育技术措施以及抚育作业工具还在沿用上世纪的模式，工作效率低下，十分不利于抚育工作的开展。　　对森林抚育间伐的认识存在误区　　根据相关调查与研究发现，部分工作人员在对森林抚育间伐价值与意义存在一定的错误认知，这也是导致在实际操作中经常出现失误现象的主要原因，最终导致各种不良后果以及不必要经济损失的出现。在实际工作中存在过度重视林木砍伐而忽视林木培育

5、的现象，单纯的认为森林抚育间伐就是对林木进行生产，森林抚育间伐的目的性以及保护性都在实际工作中被忽略，这对森林抚育间伐工作的顺利进行有极大阻碍。过度采伐、培育不足等问题就是在此种情况下出现。　　森林抚育间伐会带来一定的经济效益与社会效益，但部分人员过度追求经济效益，森林生态系统对可持续发展不可替代的重要作用在此种趋势与背景之下被忽略，森林抚育间伐工作的价值与意义不能实现最大限度内的发挥。森林抚育间伐工作需要在社会效益、经济效益以及生态效益三者有机结合的基础上进行，但在实际工作中并不能实现对上述条

6、件的有效满足，最终导致森林抚育间伐工作出现严重的片面性。这都可在一定程度上对森林抚育间伐认识存在误区这一现象进行直观体现。　　成本投入为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　

7、　无论是天然林还是人工林，形成一片森林都要耗费较长时间，人工林还需要很大的人力、物力投入，因此，如何保持已经成型的森林能够正常的进行生态循环非常重要。在进行森林抚育间伐工作时，需要投入大量资金，然而在实际工作中，往往缺乏有效的资金支持，这就严重影响了间伐工作质量。甚至有较多森林培育管理人员为了节省资金投入，提升经济效益，使得实际的森林培育质量达不到相关要求。同时，我国大多数森林培育工作缺乏科学合理性和有效的监督管理机制，使原本长势良好的树木被砍伐，常常出现乱砍滥伐情况。　　2、有效开展森林抚育经

8、营工作的保障措施分析　　转变森林管护思想，注重培育的重要性　　森林抚育间伐指在未成熟林分中，根据林分发育、自然稀疏规律及森林培育目标，为了给保留木创造良好的环境，而适时采伐部分林木，调整树种组成和林分密度，改善环境条件，促进保留木生长的一项营林措施。现阶段，大多数森林培育人员缺乏正确认识森林抚育间伐的重要性，存在错误理解抚育间伐内涵，认为抚育间伐的内涵就是采伐树木，忽略了抚育的意义，导致出现较多树木被采伐事件，过度关注森林的经济效益，忽视社会效益以及生态效益。　　积极推广抚育手段为了充分发挥“教