信息技术与英语教学整合研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。信息技术与英语教学整合研究　　【摘要】伴随信息时代的到来，教育部《基础教育课程改革纲要》明确指出，在教学过程中应大力推进信息技术的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，将信息技术的优势充分发挥出来，只有这样才能将多样化的教育环境及积极有利的学习工具提供给学生，为学生的学习及发展锦上添花。作为我国基础英语教育教学改革的重点，信息技术与英语课程的整合已经得到了专家、学

2、者的广泛关注，要求在英语教学中，充分融入信息技术，优化教学过程，实现教学质量及效率的全面提升。为此，本文主要对信息技术与英语教学整合的意义及要点进行了分析与探究。　　【关键词】信息技术；英语教学；整合分析　　一、信息技术与英语教学整合的意义　　信息技术和英语教学的整合不仅是时代发展的必然趋势，还是现阶段英语课程改革的客观需求，与英语教学特点相符，具有以下意义：　　激发学生兴趣　　作为一门语言教学，英语教学以声、形、义为主。在英语课堂教学中充分引入多媒体资源，可改变死板的传统教学模式，使课堂更加生动有趣，更能激发学生的学习兴趣，调动学生的

3、学习热情，提升整体教学效果。　　创设语言环境为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　语言环境、语言实践机会在我国学生英语学习中极为缺乏，往往教学过程中只对英语句型学习加以重视，而忽视其实际应用。为此，由原型例子、教

4、材练习中大多数学生都能够取得固定、孤立的知识点，但把此类知识向具体生活情境中转移的能力则显得尤为不足。如将多媒体信息技术充分融入到英语课堂教学中，则会将现实生活情景真实再现，这样不仅能够将教学与现实的距离大大缩短，还能为学生提供使用英语交际的机会，并能够对其好奇、好动的心理加以满足，更能激发学生的学习热情。这种教学模式，很大程度上推动了学习迁移，在英语交际活动中能够帮助学生有效提升其交际能力。　　促使教学过程转变　　信息技术与英语教学整合，是在多媒体与网络环境下，通过老师的指导学生能够进行学习过程构造。这种教学模式，能够转变、改进传统以

5、教材、教师为核心，教师教、学生跟读的模式，利用信息技术优势，可转变教学过程“四要素”，如由老师主讲转变为老师主导；由学生被动转变为学生主动；由多媒体教具转变为多媒体学具；由教学内容以教材为主转变为教学内容以教材+生活。利用这种转变，可对“学”的环境设计加以强化，能够将良好的语言学习环境创建出来，并实现分层教学与个性化教学的目的。　　二、信息技术与英语教学模式的整合要点分析为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学

6、生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　信息技术与英语教学模式的整合　　将信息技术和英语教学模式进行整合，分析与探究教学质量提升的主要方式，这也是整合的重要构成部分。本文主要以展示式教学、操练式教学进行分析，具体内容如下：　　1、展示式教学，是指通过相关微机软件，如Authorware、PowerPoint、写字板等，老师先进行教具制作，随后在教学环节向学生展示，以此对学生的认知

7、起到促进作用。作为英语教学中最常用的一种教学模式，可通过PowerPoint进行课件制造，内容应涵盖Revision、check、summary等，授课时可将幻灯片一个一个打开，通过各个幻灯片学生即可获得所需知识。　　2、操练式教学，教学过程中，掌握一定知识与练习、训练密切相关。要求老师前期先进行操练内容、程序的编制，这样可对板书时间大幅度降低，加快课堂节奏，增强课堂密度，进而增加课堂操练的容量。面对各个教学阶段，老师应将信息技术的优势充分发挥出来，对学生适时、适当、适度地实施操练。此类教学模式主要用于口语交际及检测练习方面。在口语交际

8、教学中教具制作所使用的微机软件一般为PowerPoint，也就是选取课本各个单元的重点句型进行练习。在检测练习成果时可选取互联网相关教育知识，通过精题集进行练习题目的选取并实施相关检测。　　信息技术与英语学