中职学校学生厌学心理的原因分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中职学校学生厌学心理的原因分析　　近年来，身处农村中职学校的我们，每到开学统计报到人数时，总出现少则十几个，多则几十个学生流失；学期结束，汇总时发现学期当中又有学生中途流失。其中，一年级的流生人数又大大多于其他年级。中等职业学校本来生源就不足，一学期流失几十甚至上百个学生，对学校的生存是一个挑战，而这样的流生走上社会，给社会也带来一些问题　　自从我国设立中等职业教

2、育以来，经历千辛万苦，取得了长足的发展，但中等职业教育在前进发展的过程中，遇到了很多困难。其中之一，也是非常重要的一个方面就是学生的厌学现象非常严重，甚至有逃学的现象，久而久之造成学生的流失，在校学生人数的减少。这种现象在某种程度上已严重阻碍了我国中等职业教育的发展。所以，如何改变当前中等职业学校学生厌学、逃学的现象，提高中职学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校急待解决的问题。针对中等职业学校的学生群体，了解他们对学习的认识与需要，探询他们产生厌学、逃学的原因，并以此为基础提出相应的对策，同时，从教师的角度

3、寻找学生厌学的原因，揭示教师的教学态度、方法与学生厌学行为之间联系，为职业教育的发展贡献一份力量。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　厌学，指学生厌恶学习或厌倦学业的心理。以及由此产生的厌学态度和厌学行为。它通常

4、表现为心理上厌倦学习．态度上消极对付甚至抗拒学习，行为上被动应付或逃避学习。它轻则导致学生学习成绩下降，失去学习兴趣；重则使学生产生悲观厌世的不良思想情绪，造成逃学、流失的现象，甚至走上犯罪道路　　针对于此，本课题组以我校的师生为调查对象,从厌学、逃学原因层面设计了对学生的调查问卷,结合对师生、家长的访谈,有针对性地研究当前中职学校学生存在的厌学、逃学的问题。　　中等职业学校学生“厌学、逃学”的原因主要有以下几个方面：一是大部分学生文化基础差。中职专业的学生，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。这些学生写字错别字连篇，不会写请假条，

5、文化课测验得几分等，此类情况在学生中相当普遍。学校又为生存保证生源，招生不只是到来者不拒，而是主动上门做学生和家长的思想工作，客观上进一步造成生源质量差，文化层次低的现状。他们由听不懂到听不进直到很反感，由学不会到不会学，直到逃学。　二是缺乏学习动机　　调查表明，不少中职学生对学习都有“被逼无奈”的感觉，他们迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，不能回答“我为什么来学习？”、“我为什么要学习这个专业？”。三是缺乏学习兴趣为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统

6、的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　中等职业学校学生因为在中学一般属于“差生”、“后进生”、“困难生”，是初中学校的“弱势群体”、“包袱”，很多学生或多或少存在自卑心理。他们的学习态度、人生态度多数比较消极，人生目标、理想不是很明确，有些学生认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响，或根本不重要，学习在他

7、们看来成为可有可无的事情，有的学生对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦。对玩手机、上网、逃课看的很无所谓，流失变得很自然。四是教学方法比较落后、陈旧、单调。课堂教学未能调动学生兴趣，学校一些从事一线教学的教师，未能依据学生的现状科学组织课堂教学，只顾完成授课计划了事，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通了，教与学没有得到有机的统一，不能充分调动学生兴趣，这些也是造成学生“逃学”的重要原因。　　五是教学实习设备不足，影响了学生的学习积极性；　　大多数的中职生对传统的课堂教学表现出不配合，比较喜欢直接动手的学习；由于实习设备的不

8、足甚至是缺失，造成学生无法调动积极性，久而久之，形成无兴趣学习直到厌学、逃学、流失。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开