丝绸之路经济带背景下西北民族地区旅游与文化产业融合研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。丝绸之路经济带背景下西北民族地区旅游与文化产业融合研究　　[摘要]丝绸之路经济带建设是当今中国各方面研究的热点，丝绸之路经济带发端在陕西，而中国段的精华主要位于我国西北地区，且沿线分布着许多少数民族地区，少数民族资源较为丰富多样。本文首先对其沿线民族地区旅游与文化产业融合现状进行了描述，针对现状进行问题分析，选用常用的四种融合路径，即资源融合、技术融合、市场融合及

2、功能融合，提出四点建议，即整合旅游资源推进资源融合、完善产业链条深化市场融合、产品结构升级加强技术融合、增大宣传力度拓展功能融合。　　[关键词]丝绸之路经济带；西北民族地区；旅游与文化产业融合　　[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1005--0008-03　　一、绪论　　丝绸之路联合申遗成功与丝绸之路经济带建设的提出，无疑使丝绸之路经济带的话题热点不断上升。同时，这也是丝绸之路沿线文化资源与旅游产业交叉融合的重要支撑点。依托世界文化遗产的头衔，对于丝绸之路文化资源的挖掘与开发，以及其与旅游产业融合的推进都具有极大的积极作用。为了充

3、分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　历史上，丝绸之路是起源于今陕西西安即古长安城，途经甘肃、宁夏、青海、新疆，穿过帕米尔高原，通过今天的中亚、西亚及北非地区，最终到达非洲与欧洲大陆的一条贸易往来通道。虽然这条道路初衷是

4、用来交换各国物资的，但是随着时间的推移，其已经逐渐演变成为一条联系东西方政治、文化与经济的主干道。　　丝绸之路沿线各地区的民族旅游资源丰富，广袤的西北地区聚集了我国几乎一半的少数民族，其中常驻民族达到20多个。不同民族有着其各具特色的民族文化与渊源历史，而由于其地理位置原因，在之前的旅游开发中鲜有涉及或开发水平过低，所以在丝绸之路经济带的带动下，对于西北民族地区进一步发展其支柱性文化产业和旅游业正是良好的时机。　　在丝绸之路申�z成功与重建丝绸之路经济带背景下，旅游与文化产业的融合发展是一项非常重要的研究议题。对于西北民族地区，产业融合无

5、疑是产业调整转型升级的新引擎，所以旅游产业与文化产业的融合是丝绸之路经济带发展的创新驱动战略之一，对于突破产业发展现有瓶颈，促进相关产业发展和产业价值提升具有相当重要的积极作用。所以，研究丝绸之路背景下民族地区旅游与文化产业的融合不仅能够促进其旅游产业的发展，也能推动文化产业的繁荣，有着重要的现实意义与极大的研究价值。　　二、民族地区旅游与文化产业融合现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。

6、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　旅游与文化产业融合发展的特点　　依托丝绸之路经济带，沿线民族地区虽然拥有博大精深的文化内涵和丰富的旅游资源，但是由于其地理区位偏远、交通闭塞、发展落后等现实原因，发展不理想。虽然旅游文化资源丰富但是存在许多开发方面的问题。例如邻近地区的旅游资源有较大的相似性，仅甘肃省就有敦煌莫高窟，安西西千佛洞、榆林窟，麦积山石窟等石窟旅游资源。如果规划开发不合理就会造成相互

7、之间的遮蔽效应，但如果进行资源整合合理开发就可以形成资源的积聚功能和辐射效应。　　围绕丝绸之路经济带的民族地区文化资源辨识度极高，主要以边塞文化、大漠文化、少数民族文化和渊源的历史文化为主。不管是古代文化遗产还是现代文化街区，西北民族地区的文化资源都呈现出鲜明的特征，并且西北地区少数民族众多，无论是服饰、建筑、饮食还是歌舞文艺都各具特色。通过旅游与文化的有机结合，许多景区都取得了经济、社会与生态的多重收益。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全

8、教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进