中学论文：浅谈如何对中学生进行“爱心教育”

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1、一花独放不是春，百花齐故春满——浅谈如何对中学生进行“爱心教育”夏丐尊先生在翻译《爱的教育》一书的时候，曾这样说：“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没宥水-•样。没宥水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”我们的教育过程屮，面对的学生大多是独生子女，他们的成长过程中过多的是家长的溺爱，养成了他们自巾散漫、骄横无理等不良习惯。前不久，我们学校针对全校学生的儿项调查数据显示，我校有74.5%的学生是独生子女，他们的性格特点中集体观念差、情感脆弱、心理承受能力差等表现的尤为突出。针对这种现象，就要求我们教师教育学生理解什么是真正的爱、学会如何去爱，让学生在爱的过程屮认识到生命的

2、真谛，完善学生人格，有更高的精神追求。爱需要教育，教育也需要爱。爱更是教育的灵魂和生命。那么，在我们的教育教学的实践中，怎样对我们的学生进行爱的教育呢？一、爱的教育——教师是“爱”的楷模。苏霍姆林斯基曾说过:“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。”爱孩子、爱学生是老师做好工作的关键，是我们工作的力量源來和精神动力。作为教师只有对学生充满了爱心，才能产生教好学生的强烈愿望，才能竭尽全力的教好自己的学生。没有爱也就没有教育，教师的工作决不是机械地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而在于通过不断的与学生进行心灵沟通，在沟通与交流中

3、传播知识、交流情感。所以没有爱的交流的知识是肤浅的，没有爱的沟通的情感是苍白的。因此，在我们平时的工作中，就需要我们关注到每一位学生，让每一位学生无论是学习好坏都能感受到来自老师真心的爱的呵护。我们班曾有过这样一个学生，父母离异，他父亲再婚后，他与父亲和后母在一起生活，后母还是很疼爱他，但他的心理却有一个心结：为什么妈妈要在我很小的时候离开我？为什么一直不来看看我？正是因为这样，他在班里很不显眼，一看就知道他是个很A卑的孩子。所以我在班里就格外关注他，经常课下找他谈心交流，慢慢的走近他的情感世界，他也愿意向我说出了他的心结。我决定帮助他，在学习上，给他补习功课，成立了帮扶小

4、组，对学生进行学习上帮助能帮助他更好的融入到班级的学习和生活中；进行家访，和他父亲交流学生的心理问题，并建议孩子的父亲能和孩子的亲生母亲联系，让孩子消除心理负担，更好的健康成讼。一段时间以后，这个学生高兴的告诉我，他和他的父亲一起去见到了他的亲生母亲,和母亲的交流，终于让他解开了郁积在心中多年的心结。看着他那高兴的笑脸，祌采飞扬的祌情，我感到由衷的欣慰。“投之以桃，报之以李”，要求学生做到的，我们老师首先耍做到，我们作为教师要做学生爱的楷模，做学生的榜样，让学生能够亲其师信其道，在爱的道路上一路高歌。二、爱的教育——学生是“爱”的主体苏霍姆林斯基认为“如果一个人不相信孩子，

5、认为孩子将一无所成，在学校不会有所作为，那么，他不仅会使孩子们痛苦，而且自己也会终身感到苦恼。”因此教师对学生的积极期望会对学生产生积极的效应。会让学生对自己产生一个高于自我的期望，并努力朝着这份期望的方向努力。所以“爱的教育”首先是对学生的满怀期望，相信学生可以创造一个美好的未来，才能发挥学生无穷的潜力。（一）要帮助学生理解“爱”。要想让学生学会爱，首先要让他们理解什么是“爱”。爱是人类活动屮最美好的东丙。爱首先是一种责任，只有富有爱心的人，才会是一个具有高度责任感的人。但这些理论对于学生来说是比较难以理解的，因为在他们的眼中的爱是百依百顺、爱是无所不能。为此，我们上了一

6、节“真爱无价”的主题班会，让学生依据主题内容展开讨论：什么样的爱冰是真正的爱？通过研讨，让给学生明白：爱不是百依百顺，爱不是无所不能，人们可以通过物质来表达自己的爱，但物质永远不能和爱画上等号。爱更多的是父母对自己的殷切期待，是老师对自己的严格要求、真切鼓励。爱是一种精神，一利1被关注、被理解、被期待的感觉，使人感到无限温暖，又催人不断上进。（二）要引导学生敢于“爱”。爱的教育的目标是要让学生懂得付出，学会去爱。首先通过主题班会等形式引导学生怎样去爱集体，爱父母，爱老师，爱同学……我引导学生要用实际行动来表达A己对他人的爱心。其次，利用各种节假日，以活动为纽带，为学生创造学

7、会爱、敢于爱的机会，如：利用父亲节，组织学生开展我和爸爸一起去工作，我为爸爸捶捶背等活动，体会父亲工作的艰辛;利用三八妇女节和母亲节开展给妈妈洗一次脚，帮妈妈做一天家务活动，体会母亲劳作和生活的艰辛；利用教师节，开展写给老师的一封信等活动，学会理解老师，感恩老师。学会爱、敢于爱是爱的教育的升华。爱本身就是一种快乐，一种满足，一种精祌的愉悦。通过组织学生对爱的实践，让学生体验到爱的快乐和幸福，进一步加深对爱的认识，让学生在爱与被爱屮快乐的成长。（三）爱需要鼓励和赞赏在爱的教育中，教师要善于对学生进行鼓励和赞赏，让鼓励