中等职业学校德育课程的教学改革研究与实践

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中等职业学校德育课程的教学改革研究与实践　　摘要：德育课程是一个学校教育教学的基础，不管是小学中学亦或是中等职业学校，德育教学都应该是教育的重点。我国中等职业学校学生的德育课程理论课的内容相对而言比较落后，学生普遍出现害怕学习和厌倦学习等现象。德育课程教育课的教师队伍素质参差不齐，在教育教学模式方面出现落后等问题。在教学过程中要遵循好像相应原则来构建

2、合理的考试考核评价体系，最终提高学生的学习兴趣。　　关键词：中等职业学校德育课程理论课教学策略　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-908208-0-01为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用

3、和维护。　　中等职业学校的政治教育目标之一就是培养学生的辩证思维能力，德育课程课程的主要内容是：讲述社会发展的基本常识[1]。德育课程课对中等职业学校学生进行马克思主义启蒙教育，在教育教学过程中应用合理的教育教学方法能够树立社会注意精神，培养学生热爱党和热爱社会主义的政治思想觉悟，从而为社会培养可造之材。在推进中等职业学校德育课程理论课程教育教学方法过程中，从教育内容和教育方法等处进行积极探索和改革非常有必要。改革和创新德育课程课教育教学方法能够促进教学内容更具有针对性，使得教学内容更具有吸引力。但是，长期以来，在德育课程理

4、论课程的教育教学过程中，大多数教师沿用的是填鸭式方式，教师更为强调自己在教育过程中的作用，而忽视学生的主观能动性。部分教师在讲课过程中脱离实际且纯讲理论，只会纸上谈兵，因此教育的针对性不够强。　　一、中等职业学校德育课程的教学改革问题　　1.德育课程课程本身存在问题　　中等职业学校的德育课程课程理论教学存在诸多弊端之处，从教材来看，课程内容普遍简略且时间跨度非常大。部分教材不�蛳低橙�面，没有简单讲解，使得学生更为厌烦理论课的教育教学。部分教材对于理论知识的讲解比较多，对具体的事例讲解的比较少，因此给教师讲课带来一系列的困难

5、。教材的系统性缺乏感染力，不按照课本内容来将势必完不成教育任务和教学计划，按照课本内容来进行讲解会缺乏吸引力。基于此，中等职业学校政治理论课堂教育教学缺乏活力，教学方法存在诸多弊端之处。填鸭式方法和注入式方法等占据主导地位，学生上课玩手机的现象非常普遍，考试过程中形成恶性循环。中等职业学校的政治理论课程教育教学的最终出路在于创新和改革，积极改革和创新教材内容和教育教学方法等，能够保留丰富的经验，再注入新鲜的活力，实现德育课程理论课程的知识和能力统一[2]。　　2.德育课程地位相对较低为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项

6、目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　实际上在我国很多学校中，德育课程学校往往都不是特别重视，因此对专职的德育老师也不够重视，德育课程说到底就是教学生为人处事的课程，对学生未来的影响非常深远。但是现阶段我国中职院校德育课程存在这样的问题，即德

7、育课程教学条件相对不足，不管是时间上，亦或是学校的重视程度方面。德育课程课程的理论教育教学对象是全体的学生，由于德育课程教育课程往往是大班教学，所以学生人数比较多，课堂的整体秩序难以维持。师生之间的互动不够多，对于教师而言，要想教育好每一个学生实在是太困难。　　3.学生思维的抵触　　在中等职业学校的德育课程理论课程中，由于学生的社会阅历比较少，所以在死记硬背过程中学生往往对政治课程产生抵触情绪。另外，由于德育课程课程的成绩不够乐观，所以部分学生形成了轻视德育课程课程的思维习惯。　　二、中等职业学校德育课程的教学改革研究与实践

8、　　随着社会主义市场体制的逐步完善，人们的思想观念发生了一系列的变化。中等职业学校的学生也发生了思想方面的变化，中等职业学校的学生思维比较活跃且独立意识日渐增强。德育课程理论课程教师应该充分意识到，在教育教学过程中只有不断加强对学生的主体性认识，才能够吸引学生的注意力，尊重学生的主体地位。