学前儿童发展心理学第1章电子教案

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1、课题第一章，第一节授课曰期授课类型理论、实践课学时数2教学1;的及要求掌握学前儿童心理学的概念，学前心理学的研宄内容，学＞」学前儿童发展心理学的意义教学重点学前心理学的研究内容教学难点理解学习学前心理学的意义教学方法授课，图片，讨论，互动游戏课程作业或思考题预习第一章，第二节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名：系主任签名：教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第一章第一节概述Step1导入新课一.什么是心理学？心理学是研究心理现象的科学。它以独特的研究对象而与其他学科区分幵来。心理学既研宄动物心理，也研究人的心理，而以研究人的心理现象

2、为主要研究对象。Step2结合图片，视屏讲解重难点一、学前儿童心理学的概念对象:学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。从初生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。二、学前心理学的研究内容1.个体心理的发生2.学前儿童心理发展的一般规律3.学前时期心理过程和个性发展第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。第二，揭示儿童心理发展变化的机制。（1）关于遗传和环境（或称成熟与学习）在儿童心理发展中的关系；（2）关于儿童心理发展的因素（动力）；（3）关于儿童心理的量变与质变、连续发展与发展阶段的关系。总论••儿童发展心理学的研

3、究可以突出地以“WWW”来表示，即what（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。三、学习学前儿童发展心理学的意义1.理论意义2.实践意义Step3互动环节一、心理测试二、点评课题第一章，第二节授课曰期授课类型理论、实践课学时数2教学1;的及要求掌握西方学前儿童心理发展的早期研究；西方学前儿童心理研宄的发展教学重点西方学前儿童心理发展的内容教学难点理解主要学派的理论观点教学方法授课，图片，讨论，互动游戏课程作业或思考题预习第一章第二节

4、，三节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名：系主任签名：教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第一章第二节概述Step1导入新课学前儿童发展心理学的历史与新进展一.西方学前儿童心理发展的早期研究二.丙方学前儿童心理研究的发展三.西方学前儿童心理发展研究的新进展四.我国学前儿童心理发展学的研究概况Step2结合图片，视屏讲解重难点主要学派的理论观点一、精神分析理论人物：一、弗洛伊德1、潜意识理论（意识前意识潜意识）压抑情结童年的阴影催眠联想2、人格结构自我本我超我3、梦的解析新精神分析、荣格集体无意识理论根据力比多投放部位的不同分为五个阶

5、段：口唇期（0-1岁）：婴儿出生后，最大的生理需要是获得食物和营养，所以，新生儿的吮吸动作是快感的来源，口唇是产生快感的中心，是力比多集中的地方。肛门期（1-3岁）：性感带转移到肛门，婴儿可以在大小便时体验到快乐。婴儿开始被训练用厕所。性器期（3-6岁）：力比多集中投放在生殖器部分，表现为这个时期的儿童喜欢抚摸生殖器、显露生殖器以及性欲幻想。潜伏期（6—11岁）：孩子逐渐得放弃了俄狄浦斯情结，男孩和女孩开始各自以同性父母为榜样来行事，此时儿童进入潜伏期，其性的发展便呈现一种停滞的或退化的现象。潜伏期是一个相当平静的时期。二、行为主义观人物：华生；斯金纳观点：反对研究意识，主张研宄行为；反

6、对内省，主张用实验方法。刺激反应联结Step3互动环节一、心理测试二、点评课题第一章，第二节授课曰期授课类型理论、实践课学时数2教学1;的及要求掌握西方学前儿童心理发展研究的新进展；我国学前儿童心理发展学的研究概况教学重点西方学前儿童心理发展的内容教学难点理解主要学派的理论观点教学方法授课，图片，讨论，互动游戏课程作业或思考题预习第一章三节内容，完成心理现象解释课后作业审阅意见主讲教师或教学组长签名：系主任签名：教学后记教学步骤及主要内容（教学设计、教学内容、过程、方法等）备注第一章第二节Step1导入新课学前儿童发展心理学的历史与新进展一.西方学前儿童心理发展研究的新进展二.我国学前儿

7、童心理发展学的研究概况Step2结合图片，视屏讲解重难点主要学派的理论观点二.行为主义观人物：华生；斯金纳观点：反对研宄意识，主张研宄行为；反对内省，主张用实验方法。刺激反应联结经典行为主义理论代表人物：JohnB.Watson（l878-1958）主要观点：摒弃“意识、动机、思维”等主观性强的概念，而推崇“对行为的观察研究”关于发展的机制：经典条件反射评价:推动科学心理学研究的发展;忽视了高级心理机能的研究,将人与动物等同起来。三