中职机械基础精品课程建设研究

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1、中职机械基础精品课程建设研究摘要：汽车、模具、数控以及机电等是中等职业技术学院的重要专业，而机械基础课程是以上专业的必修基础课，地位非常重要。建设中职机械基础精品课程能够整合中职院校的优秀教育资源，借助于网络构建起一个助教和助学平台，有利于推动中等职业教育的改革与发展。在本文中，笔者阐述了中职机械基础精品课程的内涵和意义，重点探讨了建设中职机械基础精品课程的策略。关键词：中等职业教育机械基础课程精品课程建设策略一、前言传统的机械基础课程教学模式一直深受广大师生的诟病，它单纯关注理论知识的讲解和灌输，忽略了学生的接受能力和理解水平，它教学形式单一枯燥，没有考虑到学生的学习兴趣点和多元化学

2、习需求。伴随着新课程改革的不断深化，学生的主体地位的重要性被逐渐认识到，面对这种教育改革趋势，中等职业技术院校迫切需要建设精品课程这种方式来提高课程的含金量，实现预期的教学目标。中职机械基础精品课程重点突出了学科和产业的特殊性，在教学内容的设计方面更具针对性和时代感；另外，中职机械基础精品课程也具有非常强的可操作性，学生能够在强化自身实践能力的同时获得一定的理论基础知识，真正体现职业教育的宗旨。笔者在本文中，以中职机械基础精品课程为研究对象，结合自己的实际工作经验和专业知识，分析并探讨了建设中职机械基础精品课程的相关问题，希望为中等职业教育界同仁提供有益的借鉴。二、中职机械基础精品课程

3、的内涵和意义所谓的精品课程，主要是指利用最优教师、最优教材、最优教学模式、最优教学内容和最优教学管理来构建的具有典型性和示范性的课程。所以，精品课程能够在某种意义上称得上名副其实的“精品”。从上述对精品课程的阐述来看，我们就会发现，建设精品课程不单单是课程本身的最优化，而是围绕着课程本身及其所有所需教学资源的最优化。具体来说，精品课程的主导思想是现代教育思想，其承载基础是最优化之后的教学内容，其建设核心是编制层次适宜、内容优秀的教材，其建设前提是拥有高素质的师资队伍，其保障体系是现代化的教学管理制度和教学技术。因此，精品课程是多种教育因子的有机统一，建设精品课程在本质上就是将上述教育因

4、子进行优化组合。建设精品课程不仅是达成专业教育目标的重要保证，同时也是实现素质教育目标的关键途径；不仅是向学生学习传授知识的需求，同时也是培养学生实践能力的有效方法；不仅是校方教学活动升华的具体体现，同时也是实现教育科研同步创新的必要举措。总体而言，建设精品课程代表了当前中职教育改革与优化的最新成果，是现代教育思想、现代教学方式的生动体现，满足先进性、科学性的教学要求，具有非常显著的典型性与示范性。三、建设中职机械基础精品课程的策略（一）强化项目的统筹与平衡校方要建设中职机械基础精品课程，必须要充分认识到项目（或者项目群）管理、项目组合管理的过程性，从项目启动、项目规划、项目执行、项目

5、监督、项目收尾这五个阶段进行重点把握。项目组合管理非常重视整体性和系统性，即校方能够科学地将自己的发展战略转化为单个项目或者项目群，而后能够将现有资源合理分配给它们，确保各个项目群之间、各个项目之间资源分配的平衡性，解决建设精品课程过程中可能出现的资源矛盾问题。首先，项目有效整合。中职院校希望能够不断地提高自己的教学质量与办学规模，但是由于校方资源有限，不得不将各种规划和方案的执行锁定在数量较少的教职工身上，倒是不少教职工身兼数职，难以全身心应对精品课程的建设。因此，需要对项目进行有效整合，找出重点，攻克难关，争取从“点”的突破实现“面”的胜利。其次，决策必须科学。决策是否科学的唯一评

6、判标准就是，学校资源的使用效益是否最大化，项目、项目群、项目组的排序是否合理。面对有限的教育资源，必须要确保项目、项目群、项目组的合理排序，明确何种项目需要适当增大资源支持，何种项目可以适当紧缩资源。（二）改革教学内容和教学方式中职机械基础教材虽然经过多次改版，理论与实践联系比原来紧密，但仍未脱离原先的章节教学，学生学起来仍感觉枯燥乏味。教师通过团队合作，集体备课，研究教材和企业实际需要，把原先的教学内容与其他专业课程进行有机组合，以模块化教学进行精品课程设计，在学生完成一个个任务的同时体验“学以致用”的快乐。（三）建设高素质师资队伍学校应该鼓励和支持教师结合专业到实践中锻炼，可以分批

7、派送教师去机械行业企业顶岗培训，不断汲取新的指导技能、新的工艺技术和管理模式。通过精品课程建设平台，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队。（四）充分借助网络技术优势网络教学资源建设是一项实践性、操作性较强的工作，需要结合专业课特点建设适合本专业的教学资源库。有效地对包括文字、图片、视频、音频、文档、课件等网络教育资源进行统一管理，并提供信息资源共享和交互服务。教学资源内容的建设包括前期资源的收集、整理、分类、转换、入