心理健康教育课的评价

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1、课题§4.3心等幣教育课的授课类型新授课课时2课时教学目标知识传授：理解心理健康教育课的评价思路专业技能：掌握评价的实施德育任务：以新课程评价理念为指导确保心理健康课实际效果和有效价值。教学重点评价的实施教学难点评价的实施教学形式理论讲授教、学具教学过程吋间分配导入心理健康活动课是目前屮小学开展心理健康教育的一种主要途径和有效载体。怎样才能保证心理健康活动课的实效呢？提出新课题10分钟授新课评价环节评价要求评价等级课外资料70分钟教学目标①教学目的明确、具体，有层次②教学目标是心理健康教育目标的具体化③教学目标符合学生年龄特点，并能为学所把握教学内容①

2、教学内容与课程教育目标相一致②教学内容符合心理学理论，没有概念误③教学内容符合学生年龄特点，并能为学所理解和把握教学方法①教学方法与心理健康教育课的方法要求想一致②教学方法符合教学内容的需要③教学方法适合学生的年龄特点，为学生所喜爱④教学方法动静相宜，应用灵活、有效授新课课堂组织①课堂组织符合心理健康教育课的组织原则教师讲解②教学活动紧扣心理教育课程的目标③课程结构安排合理，各环节衔接流畅、自然④教态和蔼、亲切，态度开放，注重与学生的交流和鼓励学生的参与课堂反应①学生参-与的程度②学生对知识和技能的理解与掌握程度③学生对老师的情感和态度教学准备①教学场

3、地的选择恰当②教学材料的准备充分③充分利用有关的道具和现有条件教师素质①教师对心理健康教育课的特点、方法、要求的把握②教师对心理健康有关知识的理解和技能的把握③教师的教态和教师语言的恰当好处④教师的仪表与人格魅力中小学心理健康活动课的目的在于提高全体学生的心理素质，促进学生健康发展，使学生学会做人、学会学习、学会适应、学会交往、学会生存、学会创造。开展心理健康活动课，有助于学生情感目标、态度冃标和价值观冃标的实现，有助于教师教学方式的优化和学生良好学习状态的激发，为新课程的实施奠定心理学基础，营造良好的心理环境。新课程评价理念强调，评价既要发挥甄别功能

4、，更要发挥教育、改进和激励功能，使评价的过程成为促进学生成长、教师发展和教学实践不断改进的过程。心理健康活动课就是通过学生亲自参与和体验活动过程，使每一个学生在各自原有的学习基础上获得最大的发展和成功。只有以新课程评价理念为指导，建立一套较为科学、系统的暈化评价指标，才能确保心理健康活动课的实际效果和有效价值。具体说来，主要应围绕以下几个方面来评价心理健康活动课。一、目标明确具体，具有针对性冃标是每一节课的灵观和导向，也是所要达成的最后结果。无论是活动课还是学科课，都要有明确、具体、适宜的目标，它可以确保每一节课都能取得实效。因此，在确定目标时，必须考

5、虑以下儿个方面：1、要体现以学生为本的教育思想《中小学心理健康教育指导纲要》明确规定：开设心理健康选修课、活动课或专题讲座，旨在普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。为此，在设计和开展心理健康活动课的过程中要紧紧围绕《纲要》所规定的目标，结合不同地域、不同阶段学生的特点分别制订总目标、分阶段目标和各年级的分目标。只有这样，心理健康活动课才能做到有的放矢，具有可操作性。2、要符合中小学生身心发展规律和年龄特点不同年龄的学生，其身心发展规律、水平和特点各不相同。比如：小学生的自我意识发展是从具体的、片面的认识向抽象的、较

6、为全面的认识过渡；随着年龄的增长，初中生的心理发展处于矛盾期，心理闭锁性和逆反性增强，这是一个人心理发展的关键期。因此，在确定活动课目标时，一定要有针对性，在不同的年龄阶段选用不同的内容和不同的活动方式。一般情况下，宜釆取由简到繁、由易到难的螺旋上升的活动方式，以保证心理健康活动课的实效性。3、要体现时代特点和社会发展需要，具有超前性在中小学开设心理健康活动课不仅是学生健康成长的需耍，更是培养面向世界、面向未来、自向现代化人才的需要。当今社会竞争激烈，人们普遍感到压力较大。而生活于其中的中小学生正处在身心发展的关键时期，随着年龄的增长、社会阅历的丰富和

7、思维方式的变化，在学习、生活、人际交往等方面都可能遇到或产生各种心理问题，如不及时加以矫正，将会对他们的成长产生不良的影响。因此，心理健康活动课的冃标必须体现时代特点和社会发展的需要，这样才能确保学校教育培养出适应时代和社会发展需要的心理健康的人。4、活动课的目标要具体，且具有较强的操作性心理健康活动课的目标不宜过多、过大，切忌泛泛地把“提高心理素质”、“培养良好心理品质”作为一节活动课的冃标，要把抽象的概念具体化为活动课屮可以训练、培养和评定的目标，活动课的目标要小而实，越具体明确越便于操作，要力避活动课目标没有可操作性，或出现“假、大、空”他现象和

8、为活动而活动的做法。二、内容科学、正确，体现年龄阶段性心理健康活动课不同于其他以知识传授为主的