《教师的挑战(宁静的课堂革命)》读后感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《教师的挑战(宁静的课堂革命)》读后感　　《教师的挑战》读后感　　一个学期的工作大有“耗尽思想库存”之嫌，放假前就有了好好读一些书的计划，考虑先不买书，把以前买过的，但没有来得及细读的书读一读。　　因为，学校一直进行构建高效课堂教学的探索，尤其在引导学生合作学习的广度、深度、效能，培养学生自主、合作、探究能力方面还有一定的困惑和瓶颈，于是先列为计划的是日本东京大学大学院教育学研究

2、科教授，教育学博士佐藤学编著的四本书：《教师的挑战》《学校的挑战（创建学习共同体）》《学习的快乐（走向对话）》《学习的革齤命》。因为几年来学校一直致力于推进“悦读永安”书香校园特色建设，近期一直思考如何在学校推行“海量阅读”，弥补很多孩子家庭课外阅读的缺失，提升学生语文素养、综合素养，所以，下一部分书单是《朗读手册》《童书评论与教学》《绘本赏析与创意教学》《班级读书会ABc》，希望能给自己一些启发。之前，为深入推进“课程、课堂、课题”三课建设，还买过基本关于课程建设的理论书籍，也要在假期中读读呢。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我

3、们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　首先细读的是佐藤学的《教师的挑战》，非常喜欢读佐藤学的书，我认为作者是一位真正的“付诸行动的研究者”，作为大学教授他走访全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。在他的书里鲜有高深的理论，而是通过一个个具体详

4、实的课堂教学案例，一个个真实教学的一线教师，通过案例表达作者的教育理念、观点，真实朴实易懂，表现出作者是一位真真正正热爱教育、热爱研究的教育学者。　　书中直面21世纪的教师面临的挑战，那就是为所有儿童提供高质量的学习机会。教师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现所有儿童的学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。书中一个个平凡的教师正在用自己的行动践行着宁静的课堂革齤命——建立以倾听和对话为基础的学习共同体。这不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。　　书中以案例为基础多次阐明学习是什么，所谓“学习”就同教科书（客观世界）

5、的相遇与对话，同教室里的伙伴们的相遇与对话，同自己的相遇与对话。学习是由三种对话实践——同客观世界的对话，同伙伴的对话，同自己的对话构成的。这就是“学习的三位一体论”，它是作为一种“活动、合作、反思”所构成的“活动性、合作性、反思性实践”而实现的。学校是儿童共同学习、共同成长的场所，构建合作学习的课堂，使学校成为学习共同体，这种创造合作学习的宁静的革齤命是每一个教师的教学哲学。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化

6、生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在教学中教师工作的中心在于“倾听”、“串联”、“反刍”，关于这三点我非常赞同。　　学校和老师职责是为所有儿童提供高质量的学习机会，我们现在所进行的教学改革正式把课堂从“讲堂”变为“学堂”，把“教材”变为“学材”，实现变革，“倾听”是教学活动的核心。倾听对老师而言意味着：一是，认识该发言是文中哪些话语所触发的；二是，认识该发言是其他儿童的哪些发言所触发的；三是，认识该发言

7、同儿童自身先前的发言有着怎样的关联，教师一旦在这三方面倾听每一个孩子的发言，就能以课文为媒介，把每一个发言如同织物一样编织起来，抓住教育的契机，及时拓展延伸、反馈矫正、总结提升，这样的课堂才是灵动的充满生机和教育智慧的课堂。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行

8、培训，熟悉系统的使用和维护。　　愿意“倾听”善于“倾听”是资深教师、成熟教师的标