享受数学课堂的阳光

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1、享受数学课堂的阳光江苏省张家港市泗港小学宗晓芳充满情趣的数学课堂是孩子们向往的课堂，是孩子们享受快乐学习的课堂。我们在追求数学课的“数学味”的同时，也要适当创设课堂的情趣，让孩子们在阳光般的课堂中领略知识与牛.活的交融。使孩子学习数学的过程成为享受快乐的生命历程。一、创设“愤悱”氛围，憧憬强烈的求知历程。教师是课堂教学心理环境、课堂氛围的直接创造者，教师应根据教学内容，了解学生己有的知识经验，找准学生的知识起点，发挥教师自身的创造性,以数学特有的美感与教师自己的教学特色和魅力去感染学生，融入抽象知识于生动形象的课堂教学活动中去。在教学《认识人民币》这课前，准备阶段我播放了

2、一段动画《一分钱》，接着乂安排一段商店购物的录像。通过课件特写山“一分钱”，让学生充分感知“钱”这一概念。通过购物情境，唤起学生的知识与生活的重现，引起了学生的好奇心，使学生迫切的想要了解今天的学习内容，从而水到渠成引出课题“认识人民币”。同时寓于了钱的作用，并通过“一分钱”的动画引发了钱的社会公德意义。从感性和理性两个方面激发起学生对数学的强烈的求知欲，使学生进入“愤悱”状态，从而打开思维之闸，使学生进入一个强烈的“我要学数学”的境界，开发出学生自主探究学习数学的原动力，激发孩子去憧憬探宄数学的历程。二、挖掘教材内涵，丰富和谐的生活历程。新教材选取了大量学牛.日常牛.活

3、中所接触到的事例作为教学内容和练习内容。我们在把握处理教材时应充分理解教材的编写意图，在突出教材知识观的同时也要发扬教材的智慧观。知识和智慧两者的有机结合，才能更精彩地演绎数学和生活的和谐统一。例如在教学《11〜20各数的认识》时。在练习部分想想做做第5题。教材呈现了图10四种生活中的实例，要求让学生读一读上面的数，体会这些不同的数在不同的地方表示不同的意义。我精心挖掘这题的生活意义，将这题改编了一个练习情境（到豆豆家做客的游玩过程）：情境一：豆豆带领我们过马路吋见到了“红绿灯”，（课件出示：12）让小朋友说说12表示什么？（我们能够通行的吋间是12秒），紧接着闪动倒着数

4、，带领学生倒着数到0,然后再出示红灯的20,再让学生说说20的意义（表示等待的吋间是20秒）。这样学生不仅理解了数字所表示的生活意义，同吋也滲透了如果遵守交通规则的指导，丰富了学生的生活认识。情境二：穿过红绿灯来到车站等车。看到了车牌（18路、19路），引导学生理解不同的数可以表示不同的公交路线。情境三：乘上公交车来到了商场。（课件出示大米，水彩笔、颜料的单价），引导学生认知不同的数还可以表示不同的单价。情境四：豆豆邀请我们到他家做客，乘电梯。你知道了什么？从电梯上的数知道楼房共有16层，课件点击一个数，让学生说说电梯会有什么变化（在哪一层停下来）。豆豆家住15层，让学生

5、来点电梯。通过趣味活动，指导学生正确使用电梯。将一个练习题创设成四个情境，让学生跟着豆豆外出游玩，更能激发低年级学生的学习热情，更重要的是赋予了生活中的数以生命力，让学生感知不同的数在生活中有着不同的意义，相同的数在不同的地方可以表示不同的意义，感受认数的重要性。同时通过认数学生知道了怎样过十字路U、怎样辨别公交线路、如何知道商品的单价、、如何乘电梯，这种生活常识的指导丰富了孩子的生活历程。三、编织数学童话，充实愉悦的情感历程。可以说现在的孩子都是在童话中成长起来的，童话是孩子们生活不可缺少的一部分。而人民币的认识和进率的理解对于孩子们来说不免有些枯燥，为此我精心编织了情

6、趣盎然的数学童话《人民币王国》来伴随孩子们这一课的学4历程。以人民币王国的出现、城堡中三类不同单位的人民币的活动、国王的考验、国王邀请小朋友参加购物活动为情境串成一个童话学＞J情境，让孩子们感受富奋情趣的学4空间。在教学进率时，通过创设角弟弟、元哥哥分别到分和角的城堡里“芈门”的活动情境，赋予了人民币予生命，让孩子感受进行换算的重要性,初步帮助孩子建立需要等量代换这一数学的重要思想。同时通过“分宝宝、角弟弟、元哥哥”这•一富有情感意义的称呼，突出了元角分这三个单位的大小，充实了孩子的情感历程，可以说孩子们在这多彩的童话故事中学得轻松而快乐。四、鼓励动手实践，开放快乐的探宄

7、历程。苏霍姆林说过“儿童的智慧在手指上”，这就告诉我们学生各种能力的培养、提高是从动作开始的。著名教育家陶行知先生说：“单纯的劳动，不能算做，只能算蛮干；单纯的想，只是空想；只有将操作与思维结合起来才能达到思维之0的。”因此，动手操作是帮助学生掌握知识，发展潜能的“金桥”，是学生求知增智的重要环节。例如在教学《两位数加一位数进位》时，对于24+9,我让学生借助小棒动手摆一摆，并让学生动手把自己准备先算的部分，用手在桌上圈一圈。学生通过摆小棒，交流得出了两种算法：（一）先算24+6=30。再算30+3=33；（二）先算4+9=1