大沽河分段式生态治理的影响因素及对策分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。大沽河分段式生态治理的影响因素及对策分析　　摘要：指出了大沽河是胶州湾最大的入海河流，对大沽河分段式生态治理的必要性进行了探讨，从资金保障、管理体制、生态意识3个方面，分析了大沽河分段式生态治理的影响因素，并就大沽河沿岸分段式生态治理提出了相应的对策建议。　　关键词：大沽河；分段式；生态治理；对策　　中图分类号：X37　　文献标识码：A文章编号：XX302　

2、　1引言　　大沽河古称“姑水”，位于山东省胶东半岛的西部，地处胶东沿海，发源于烟台市招远的阜山，流经烟台市的招远、莱州、莱阳和栖霞诸县市，潍坊市的高密，青岛市的莱西、平度、即墨、胶州和城阳5个市，在胶州市东营盐场东注入胶州湾，是胶州湾最大的入海河流。为加强大沽河管理，保障防洪和供水安全，保护和改善河道生态环境，发挥大沽河的综合效益，青岛对大沽河启动了分段式生态化治理工程。研究探讨了对大沽河分段式生态治理工程的必要性，分析了生态治理的影响因素，并对完善大沽河管理提出了相应的建议。　　2大沽河流域概况为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆

3、盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　大沽河北部以山地和丘陵为主，南部为冲击平原，流域面积km2，占青岛市域总面积的%，是青岛市的重要自备水源地，被称为青岛的“母亲河”。　　大沽河流域属于温带季风型大陆气候，同时由于临近海洋，季节变化显著[1]

4、。年内降水分布不均，春冬季降雨较少，夏季降雨较多，集中在7、8、9月。降雨年际变化较大，最大年降雨量为mm，最小年降雨量为mm，多年平均降水量为mm[2]。　　防洪排涝是大沽河最主要的功能，由于其地理位置和地形、地貌特点，其年内、年际间的降水分配极不均匀，洪涝灾害经常发生，给流域内人民的生命和财产都造成了巨大损失。因此，XX～XX年实施了对大沽河全流域的综合治理，包括大沽河防洪工程、生态美化绿化、环境保护和现代农业产业化基地建设等工程，使大沽河沿岸建设成为贯穿青岛南北的防洪安全屏障，极大提高了大沽河流域的环境与社会经济效益。　　3大

5、沽河分段式生�B治理的必要性　　不同河段的地质结构、地貌景观、污染源、污染物及人类的生产活动具有明显的差异性[3]。因此，必须将大沽河各河段的生态环境现状、经济发展状况及社会功能定位相结合，借鉴国内外河道生态化治理的成功经验，在发展当地特色产业的基础上，推动大沽河流域的生态化治理[4]。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安

6、装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　大沽河上游与小沽河流域以产芝水库、北墅水库、黄同水库与尹府水库为主要水源涵养区，加强水源地自然生态环境的修复与保护，实施水源地防护工程、生态修复工程、防治水土流失工程等[5]。工程结合河道清淤、疏浚，拓宽水面，扩大河道蓄水量，在满足防洪的前提下，设计河心生态岛，改造天然小岛群，营造不同的水景观、水文化，为实现“蓝带通五湖，绿轴连三区”规划格局创造良好条件。　　大沽河中游以防治农业面源污染与养殖污染、打造城市滨水空间与

7、生态景观长廊、建设滨河特色小镇与新农村建设示范区为主要目标。如平度市重点建设了“三区四廊”，即建设309国道小沽河桥以北至旧店镇的“生态湿地景观区”、309国道小沽河桥以南至大沽河交汇处的“汉文化景观区”、仁兆镇至南村镇的“现代农业示范区和旅游度假区”，打造沽河生态廊道、景观廊道、休闲廊道、度假观光廊道，同时结合沿河村庄改造，打造富有生命气息和历史底蕴感的文明新社区[6]。　　大沽河下游入海口以建设湿地公园与海洋文化景观为主要目标，以生态保护为主，恢复湿地系统，提升水质，增强湿地的生态涵养能力[7，8]。如胶州市，已建立少海湿地公园

8、，在湿地周围种植了大面积的芦苇、蒲草等湿地植物，能够调节小气候，并能吸附重金属，对生态修复起了非常重要的作用。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学