大学英语教学改革中慕课的应用研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。大学英语教学改革中慕课的应用研究　　【摘要】大学英语是每个大学生必修的课程，而随着互联网技术的兴起，对教育改革提供了巨大的动力。本文讲述了大学英语中“慕课”的应用可能性，并且认为慕课与大学英语将结合，将有助于大学英语的教改以及推动大学英语的教学质量。慕课在大学英语改革有充足的发展空间。　　【关键词】慕课教改大学英语发展空间研究　　慕课是近年

2、来新兴起的一门在线课程，其英文名称“MOOC”的含义是大规模开放式网络课程，这种教育方式对传统的教育方式进行了冲击，也对现代的大学英语改革带来了新的机遇。虽然大学生英语最佳学习时间在课堂上，但是目前有些学生的课堂学习效率不高，这样将会使学生学习英语的质量大大折扣，因此，高校应该对大学英语的教育模式深入思考，合理利用教学资源，抓住慕课发展契机，提供更有利的学习平台和学习空间。　　一、大学英语与慕课结合的可能性　　大学英语和慕课教育模式能够结合是因为学习兴趣的主导性、语言的交际功能和语言学习的费时性。为了充分发挥“教学

3、点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　俗话说的好兴趣是个人学习最好的老师，学生的学习兴趣和课程内容有着紧密的联系，大学的英语教育是班级式的教育，在人数上往往很多，人各有异，每个人的爱好也不行相同，因此，大学课

4、堂上的英语教学内容很难根据每个人的兴趣爱好进行逐一的设置，但是如果在课堂教学之余，利用网络资源的优势，学生们就有机会在教育平台的资源中搜寻自己感兴趣的资源进行自学。　　语言的交际功能的属性决定了慕课可以和大学英语教学相结合。语言是为交际而生，因而，交际是语言必备的属性。在网络教育平台上，学生不计可以和老师进行沟通，还可以在学习期间和同学们进行交流，这样一来，学生学习的过程中就会有大量的互动机会，使得语言发挥交际功能。　　学习语言是极其耗费时间的，基本上每个人都会使用母语，而母语的学习是在成长过程中日积月累中培养的。

5、大学的英语教学时间有限，要保证学生的学习质量，单单靠着课堂上的学习是不足够的，而慕课平台提供了大量的教育资源和学习机会，对学生课下教育提供了可能性。　　另外，高校中的教学质量参差不齐，老师的专业能力也有所差异，每个老师的教学方式有所差异，但是都很难保证学生的学习兴趣。慕课平台的老师一般来讲都是名校的英语教师，首先，他们自身的专业素养在教学中属于佼佼者，另外，他们都有一定的外出留学或者是国外考察经历，这样会对英语教学有着更加深刻的理解，最重要的是，他们在教育行业中已经涉足多年，更了解学生的心态，清楚学生对知识的了解程

6、度，也更容易抓住学生的兴趣。　　二、慕课与大学英语教育可能结合的方式为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在上文中分析了慕课要大学教育结合的可能性后，他们连这个号的结合方式便愈加清晰了，现在

7、提出下面两种结合方式：　　1.慕课形成大学英语教育的课后补充教育。在教改时，结合慕课和传统课堂教育的特点，在设计教学内容时，保持课上教育与课下教育的整合性和补充性，使连着成为一个有机的整体。学生在课下选择课程时，要按照课上老师的指示进行选取，以保持课上课下的统一。这种形式下的教育，其考核体制也要与传统的考核进行区分，其考核要综合课堂与慕课平台上学生学习状态的表现，综合两部分的学习情况对学生的学习状况作出评价。这种结合模式上，老师占据着教学内容的主导地位。　　2.课堂教学和课后英语教学有一定的独立性。在这种模式下，课

8、上教�W内容和课下慕课平台上的学习内容可以相互独立，这样，学生将会获得更多的学习主动权，学生按其所好进行学习，更贴近学生学习的兴趣，能够保证学习过程中的效率。这样，学生对学习了什么了解更清楚，对“我要学什么”掌握更大的话语权。这种模式下，课堂上教师是主导，课下，学生是主导，在学习上，学生有了一定的主导和选择地位。　　三、有待解决得问题为了充分发挥“教学点数字