关于淡水池塘养殖鱼类浮头的探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。关于淡水池塘养殖鱼类浮头的探讨　　近年来，水产养殖户为了追求高产量、高效益，池塘养殖鱼类的放养密度不断加大，造成水质逐步变差，水中有害的硫化氢、氨等增多，淤泥层过厚，有机物增多，病虫害逐年增多，特别是在高温季节，大风大雨恶劣天气引起水质突变导致鱼类缺氧浮头。水中溶氧在临界溶氧浓度时，生理代谢和生长受到影响，造成鱼类生长速度缓慢。如果水中溶氧在致死溶氧浓度时，不能满足鱼类的生理代谢和生长，造成养殖鱼类窒

2、息泛塘大量死亡，损失惨重。现在就鱼类浮头的产生原因及解救办法作如下探讨：　　由于水域环境的变化，造成水体中含氧量急剧下降，致使鱼类因缺氧而浮在水面吞食空气，称之为浮头。轻微的浮头可影响鱼类生长速度，严重浮头会造成大批鱼类死亡。鱼类浮头的原因主要有三种：缺氧造成的浮头。氨中毒或硫化氢中毒造成的浮头。鳃部感染造成的浮头。　　1.水中缺氧造成的浮头　　水中溶氧来源主要有三种①绿色植物的光合作用②空气中的氧气向水体的扩散。③通过化学、物理的方法增氧。水中溶氧受季节、光照、植物的分布、风力、温度、盐度、水深、水质等影响，因而有昼夜变化、季节变化、垂直变化，受溶氧来源及以上各因素的影响，

3、有时天气突变、水质突变等原因造成水中溶氧降低而发生浮头。具体原因如下：为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　池塘中养殖鱼类的放养密度过高，大量投喂饲料和施肥，残饵不及时清除，造成有机物增多水质过肥，透明度低，上下水层含氧量差别大，下层含氧量低，长期又不

4、加注新水，引起缺氧浮头。阴雨天，池塘中浮游植物的光合作用较弱，水中溶氧的补给量少，夜晚植物、鱼类和浮游生物的呼吸作用和有机物的分解作用却需要消耗大量的氧气，以致造成水中溶氧量逐渐减低，引起鱼类浮头。　　白天光照充足，水表层温度高，傍晚若遇到雷阵雨，大量温度较低的雨水进入鱼池，造成池塘表层水温急剧下降、比重增大而下沉，使下层水温高比重变轻而引起上浮，引起上、下水层急速对流，把池中的腐败物质翻起，加快其分解，消耗大量氧气，造成水体缺氧浮头。　　池塘中生态系统脆弱，生物种群不完善，自我调节能力差，浮游植物少，池水发白，透明度很大，因此绿色植物光合作用制造的氧气少而造成缺氧浮头。为了

5、充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　如何观察养殖鱼类的浮头轻重，便于及时采取有效的措施，减少损失，可从以下几个方面来判断：从鱼类浮头的时间来判断。如果浮头发生在黎明，一般为轻浮头。过一段时间，光照充足，通过植物的光合作用，水中补充氧气，就能缓解浮头现象。

6、如果浮头发生在半夜，水中的植物的呼吸作用造成溶氧量逐步降低，离天亮还要一段时间，浮头将更加严重，甚至引起泛池。从浮头的范围来判断。养殖鱼类浮头局限在池塘中央，一般为轻浮头。如果浮头从池塘中央扩展到池塘四周，就是严重浮头，将要泛池鱼类大量死亡。从鱼类的活动来判断。有鱼类浮头，受惊吓即下沉，稍后又上浮，即为轻浮头。若受惊吓而不下沉，说明水中已非常缺氧，将泛池死亡，就是严重浮头。从浮头鱼类的种类来判断。野杂鱼与虾类先浮头，其次罗非鱼、鳊鱼、鲂鱼浮头，这为轻浮头。鲢鱼与鳙鱼浮头为一般浮头。草鱼、青鱼浮头则为重浮头。鲤鱼浮头就是比较严重的浮头。如果草鱼、青鱼搁浅在岸边，体色变淡死亡，就

7、是严重浮头。　　如果夏季天气闷热，气压低，无风、阴天，将有雷阵雨，有机物加速分解造成水色变黑变浓，水质发生变化，水中溶氧量降低，鱼类吃食量减少，聚集在水上层游动激起水花，说明鱼类将要发生浮头，养殖户必须采取措施，预防浮头。根据以上的浮头表现将采取如下的应对措施：冲水急救。发现浮头，应及时冲水，增加水中溶氧，边冲水边排水，减少底层水的对流。增氧机增氧。及时打开增氧机，形成氧气高浓度区域，可缓解浮头现象。化学药剂增氧。用过硫酸铵或过氧化钙按每亩100克的剂量用水溶解泼洒，发生化学反应产生氧气，达到增氧的目的