人教版二年级数学下册平均分教案

《人教版二年级数学下册平均分教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下人教版二年级数学下册平均分教案　　人教版二年级数学下册平均分教案　　教学内容：人教版二年级数学第12--14页例1、例2，练习三的1--3题。　　教学目标：　　1.让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。　　2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。　　3.培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。　　教学重点：　　让学生经历平

2、均分的过程，明确平均分的含义。　　教学难点：　　让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的概念。　　关键词：　　同样多平均分　　教具学具：　　演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。　　学生学具：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。　　教学时间：1课时　　教学过

3、程：　　一、创设情境，生成问题　　1.小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）　　2.观察画面，你发现了什么？　　3.小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。板书：“每份分得同样多”　　4.你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）　　二、探索交流，解决问题　　1.学习例1，引入平均分　　师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：　　（1）请各组

4、同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。　　（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。　　A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。　　B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　C、小组推选代表到台前展示分配方案。　　（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。　　

5、2.巩固“平均分”的含义　　（1）作业P13的“做一做”　　A、读题，理解题意。指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。　　B、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。　　C、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。　　（2）同学们说得真好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一说吗？（指名说）　　3.学习例2，把15个橘子平均分成5份。　　（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。　　（

6、2）展示汇报分的过程。　　（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同？（分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）　　提问：你喜欢哪种分法？为什么？（快、准确）　　4.独立进行平均分，做P14的做一做。　　（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具

7、体工作总结如下　　（2）交流：请学生说一说怎样分的。　　　　三、巩固应用，消化提高　　1.练习三第3题　　（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。　　（2）自己动手分一分，将梨子平均放进3个盘子里（用小纸盒代替盘子）。　　（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。　　2.练习三第1题　　（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想怎么插就怎么插。（并涂上颜色）　　（2）交流展示插花结果，并说说自己的想法(突出平均分)　　（3）评选，谁插得花最漂亮。选出每瓶插得同样多的，强调把12朵

8、花平均插在3个花瓶里，每个花瓶插4朵。　　3.练习三第2题　　（1）明确题目要求，学生独立判断。　　（2）集体交流，说清判断的理由。　　4.联系生活实际讨论交流：在我们的日常生活中哪些地方你看到了是平均分的？　　四、回顾