二年级语文（上册）《田家四季歌》教学案

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1、WORD资料整理二年级语文上册《田家四季歌》教案　　【教材分析】　　与其说本是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解内容。　　【教学目标】　　能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的17个生字。　　2能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。　　3能够正确朗读文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。　　4能在田字格中描写“季、吹

2、、肥”等10个生字。　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。　　6通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。　　【教学重点】　　学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。　　【教学难点】　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。　　【教学方法】朗读法，演示法，比赛法。完美格式可编辑WORD资料整理　　【教学时间】1时　　【教学过程】　　一、欣赏音乐，激发情感　　播放歌曲《四季歌》。　　激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌

3、》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，谁来拼一拼题？指名读、齐读。　　二、学习字词，诵读儿歌　　小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？　　出示：“春、夏、秋、冬”四个。　　师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？学生交流自学的生字。（春：日子底；夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？秋：拼一拼，记字形：禾加火；冬：下面两点要上下对齐。）　　2叫号游戏。（巩固生字）师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师！师：小朋友，一

4、年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。　　那其他的那17个生字，你们会记住了吗？完美格式可编辑WORD资料整理　　3听文录音，整体感知。（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把生字宝宝送回到文里，让我们一起来听听文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？生听文录音。师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？　　根据生答板书：花儿、蝴蝶、麦苗、桑叶、

5、春蚕、谷子、棉衣。　　朗读儿歌，理解内容：　　（一）读准字音　　跟录音读文。　　师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。　　2指名读。师：读得真不错。　　3比赛读。（2小组）　　（二）理解儿歌：　　师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。　　2春季里，春风吹。我们感受到了春天的美好。　　3夏季里，农事忙。我们感受到了农民伯伯的辛苦。　　4秋季里，稻场上。代表着秋天的丰收，农民伯伯的惊喜。完美格式可编辑WORD资

6、料整理　　冬季里，雪初晴。冬天下雪了，我们可以干什么了？　　6师生合作读。　　师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）　　这样，你们还能和老师合作吗？　　四、巩固拓展，看图编儿歌　　师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。　　（1）一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。　　（2）读一读，想一想，什么季节开什么花？　　（3）想想下列词语描写的是哪个季节？　　2师：小朋友真棒！老师奖励大家一首儿歌。

7、这是老师学着文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？　　3师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着文的样子说，你行吗？（生小组合作完成一首四季歌）　　4请你读一读：　　游戏：拍手歌五。完美格式可编辑WORD资料整理　　总结：师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙！希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。　　五、总结拓展　　那么你也一定可以和文的作者一样，写出大家喜

8、欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。　　花开草长蝴蝶飞。　　麦苗儿秀了，　　桑叶儿正肥。　　夏季里，农事忙，　　才了蚕桑又插秧。　　早起勤耕作，　　归来戴月光。　　秋季里，稻上场，　　谷像黄金黄，　　身上虽辛苦，　　心里却安康。