苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教案　　苏教版四年级数学下册《认识容量和升》教案　　第1课时教案　　一、教学目标　　1、使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。　　2、认识容量单位“升”。　　3、了解“一升”的实际意义。　　二、教学重难点　　使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识　　三、课前准备：电脑课件、学具卡片　　四、教学过程　　桌子上的杯子瓶子有什么用途？　　可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器

2、皿都叫容器。（板书：容器）　　（一）认识容量　　1、水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书：容量。）　　2、观察比较两个容器容量的大小。　　观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？　　3、实验

3、比较两个容器容量的大小。　　请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。　　提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？　　教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。　　教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测比较容量的大小。　　4、比较三个容器容量的大小。　　在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。　　验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。　　小结：我们可以用观察

4、和实验的方法比较多个容器的容量。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、按要求找出容器。　　（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？　　（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？　　（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？　　（二）、揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：认识容量和升。　　（1

5、）教师根据学生的回答明确常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。　　（2）课件出示生活中常见的容器。生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。　　（3）这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。　　（4）、感知一升有多少。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学

6、生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下①认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。　　②实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？　　（三）、实践活动。　　学生活动一：我们的身体每天需要两升水，其中的1升可以从食物中获取，剩下的1升需要喝水补充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要验证1升水可以到在多少个可乐杯中，需

7、要准备什么，在实验的过程中需要注意什么？　　请选一个杯子试验一下，看1升水可以倒几杯。　　学生活动二：师：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在这些容器中，你发现了什么？你能估计这些容器的容量吗？　　估计老师手中的容器的容量大约是几升？　　（四）布置作业：回家动手量一量一些容器是多少升或毫升？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教