《an en in un ün》教学案例

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《aneninunün》教学案例　　《aneninunün》教学案例　　教学目标：　　1.正确掌握五个前鼻韵母aneninunün的发音，认清形及书写。　　2.复习ü与jqx相拼的规则，练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、群”等字，正音。　　　　3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。　　教学重、难点：　　1.学会五个前鼻韵母a

2、neninunün，读准音，认清形。　　2.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。　　教具准备：　　韵母卡片、生字卡片、ppt课件、喜洋洋和小猴子的小贴片。　　教学时数：1课时。　　教学过程：　　一、复习导入狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：“听说我们班要来多媒体上课，

3、有几个单韵母宝宝可高兴啦，它们吵着也要来，请看大屏幕，都是谁来啦？一起读读。”　　师：“细心的小朋友可能发现了，6个单韵母，今天谁没来啊？哦，O去请它的好朋友n和我们一起上课来啦，请看大屏幕，n和五个单韵母站在一起组成了新的韵母，请看他们后面都有个什么呀字母呀？（生：n）对，像这样后边有n的韵母我们就给它取名叫前鼻韵母，跟我读一遍，前鼻韵母。　　二、学发五个韵母的音　　(一）an　　1.出示图片引发音。　　师：“请看这幅图，图上画的是哪儿呀？（生：天安门）天安门的”安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试

4、试？发这个音的时候，先做好ɑ的口型，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我口型……谁看清楚了？　　2.多种方式练读。　　师：“谁会读了？谁来当小老师教大家读读？”　　3.探究发音方法。　　师：“你能编个顺口溜来记这个韵母的发音吗？加上小手一起跟他说说。”　　（二）en　　1.出示图片引发音。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这

5、一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：“再来看，图上这只手正在干什么？（生：摁门铃）摁门铃的“摁”发成一声就是这个韵母的发音了，谁来试试？…………..很棒！发这个音跟发an是一样的，先做好发e的口型，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口型……….谁来试试？　　2.多种方式练读。　　师：“谁会了？谁还想读？男生读读，女生试试。”　　3.探究记发音方法。　　师：“我觉得这个韵母的发音有点难，你能帮我编个顺口溜记记吗？（生：摁各门铃enenen）……谢谢你的好方法，真不错！

6、我的喜洋洋喜欢和你做朋友，我们一起加上小手跟他说一次。”　　（三）in　　1.出示图片引发音。　　师：“图上画了什么？（生：小兔跑到树荫下乘凉）树荫的阴就是我们要学习这个韵母的发音吗？跟我读一遍。发这个音时，先做好发i的口型，再舌头抬起，请看我读。”　　2.多种方式练读。　　师：“你会了吗？男生试试，女生再读读。”　　3.探究记发音方法。　　师：“你能编个顺口溜记住它的发音吗？（生：树荫树荫ininin音乐音乐ininin/脚印脚印ininin）让我送个小猴子给你。”　　（四）un和ün狠抓基础知识

7、和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1.出示图片引导发un的音　　师：“接着看大屏幕，现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？………..真厉害，大拇指送给你。发这个音时，口型怎么样的？请看我读，看你能发现什么？（生略）……先做好发u的口型，嘴巴再慢慢向两边裂开。）谁会发了？

8、谁还想读？　　2.出示图片引导发ün的音　　师：“请看这幅图，图上画了什么？（生略）……看着天空中飘的这些白云你能试着发发这个韵母吗？……….真能干！发这个音时，口型跟发un差不多，只是发音不一样，请看我读，谁来试试？　　3.探究记发音方法。　　师：“我们喜欢这两个韵母，你帮我给它们分别编个顺口溜吗？（生：一只蚊子，ununun；头晕头晕，ününün；白云白云，ününün）………真会开动脑筋。”　　三、游戏巩固　　1.现在我们认识了哪五个前鼻韵母，一起跟我读读。