叶小纲《琵琶协奏曲》音乐分析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。叶小纲《琵琶协奏曲》音乐分析　　文章编号：1003--0118-10　　　　　　摘要：叶小纲是活跃在当代中国乃至世界乐坛的重要作曲家之一，他的音乐创作具有清新独特的个人风格。创作于XX年的《琵琶协奏曲》是一部将中国传统乐器琵琶与西洋乐队相结合的现代民乐作品，渗透着作曲家独特的个人音乐创作风格。论文以作品中各种音乐参数为切入点，通过深入细致的分析与研究

2、，总结和透析作品在创作技法和结构方式上所表现出的重要特征，并试图从中揭示出一种新的音乐思维模式――将中国传统音乐与现代技法创作有机结合的创作风格。　　关键词：叶小刚；《琵琶协奏曲》；音乐分析　　中图分类号：文献标识码：ADOI：/　　　　　　引言　　叶小纲的《琵琶协奏曲》，是受德国萨尔布吕肯广播交响乐团委约，于XX年创作。这首作品的录音由德国“溯特”音乐出版社出版，收录于叶小钢作品专集中，是目前世界上唯一的版本。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外

3、活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　这是一部将中国传统乐器琵琶与西洋乐队相结合的现代民乐创作作品，渗透着作曲家独特的个人音乐创作风格特点。作品以清新细腻的西洋乐队音色与中国传统乐器琵琶的积极弹拨音色相对置，形成独特的音响效果。同时，作品继承了中国古典主义的精神，却又不同于以往古典传统音乐。主奏乐器琵琶与管弦乐队

4、的中西结合，使音响听觉既“古典”又新颖，既富于中国传统音乐的雅韵、又由于应用了泛调性的写作手法而具有现代音乐气息。　　本文以作品中各种音乐参数为切入点，通过深入细致的分析与研究，总结和透析作品在创作技法和结构方式上所表现出的重要特征，并试图从中揭示出一种新的音乐思维模式――将中国传统音乐与现代技法创作有机结合的创作风格。　　一、“起承转合”曲式结构的继承与发展为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学

5、生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《琵琶协奏曲》具有叶小纲音乐创作的典型个人风格，音乐气质清新而明快、优雅而风趣。整部作品在听觉上呈现了一种“散”的感觉，但事实上，作品的音乐语言在材料上高度集中与统一，并且贯穿于四个乐章的发展始末，正体现了中国古典文学中散文形式的精髓――“形散而神不散”。作品的整体结构以“起承转合”结构方式分别对应作品四个乐章的布局。第一乐章取

6、中国古代大曲“起”之意，主要是以三个主导动机的分别陈述构成；第二乐章承接了第一乐章的主调调性。规整的“上-下句”主题乐思，穿插以第一乐章的动机材料，正符合“承”之意；第三乐章在音乐形象上与第二乐章形成鲜明对比，点明“转”之意。乐章采用了新的主题素材来发展，并且主题发展上带有变奏性，突破了传统意义上的“转折”方式；第四乐章对全曲做出完满紧凑的概括与结论，为“合”之意。　　全曲从谱面上按照交响套曲形式分为四个乐章，实质上却是以中国传统曲式“起承转合”来结构的，各乐章内部明确分为若干个小乐段来发展。乐曲各乐章结构图示如下：　　Ⅰ第

7、一乐章　　「1」「1」「2」「3」　　a→b→a1→b1→c→b2+a2→c1→　　(1-3小节)(第4小节)(5-6小节)(7-11小节)(第12小节)(13-24小节)(26-28小节)　　C----------------------A-----F-----A------　　　　Ⅱ第二乐章　　第一主题：连接：过渡：　　「1」「2」「3」「4」「5」「6」「7」　　引入：d→d1+a3→e→e1→c2+a3→f→　　(1-6小节)(7-23小节)(24-37小节)(35-56小节)(57-76小节)(77-99小节)为了

8、充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校