农垦甘蔗“公司+基地+农户”经营模式探讨

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。农垦甘蔗“公司+基地+农户”经营模式探讨　　“公司＋基地＋农户”经营模式是政府支持和保护农业的一种有效手段，该模式紧密结合了农场生产的现状和存在的问题。是一种经营模式的机制创新。　　　　甘蔗生产经营现状　　　　甘蔗种植资金筹集困难。甘蔗种植规模的扩大必须有一定量的资金积累和再投入，甘蔗种植又具有周期性的特点，回笼收益至少需要一年的时间。然而，绝大多数的农民处于社会的

2、底层，收入微薄，经济实力较差，甘蔗种植具有资金投入大、收益较低、风险较高等不利特点，在市场经济条件下，为了追逐更大的收益率，农业银行、信用社和其他社会金融机构会将更多的资金流入城市。　　培养现代新型蔗民困难。当前绝大多数的蔗农平均受教育年限较短，整体素质不高，基础文化水平较低，科学文化知识比较匮乏，他们对新技术、新管理方法的接受能力普遍比较差。甘蔗种植只是一味凭着经验走，没有掌握合理的种植技术和高效的管理方法，在短时间内培养出一批现代新型蔗农不是一件易事。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，

3、还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　土地流转困难。发展甘蔗种植规模经营必须将土地集中起来，土地使用权流转是发展规模经营的必要前提条件。土地流转机制还不够健全，操作流程还不够规范，服务意识和管理力度还不到位，绝大多数处于自发、分散、无序状态。蔗农普遍反映在土地流转过程中出现问题，很难找准相关部门；农民

4、的思想相对来说比较落后，封闭保守，故土难离等传统观念仍然束缚着他’们，再加上当前的就业压力异常严峻，农民如果失去自己的土地，感觉不到生活保障；在实行家庭联产承包责任制后，分户经营又形成分散性、随意性的特点，导致难以通过土地规模化流转实现甘蔗土地资源的优化配置。　　　　“公司＋基地＋农户”经营模式　　　　经过探索农业综合开发的模式和管理机制，农场发挥自然条件和资源优势，因地制宜，有针对性地进行开发，总结出了实际具有特色的开发模式。“公司十基地+农户”是政府支持和保护农业的一种有效手段，是发展农业、繁荣农村、富裕农民的一项重大措施，是提高农业生

5、产力，促进农业现代化的一个重要途径。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“公司＋基地＋农户”经营模式，一方面通过龙头企业的带动，拉长产业链条，扩大原料农户品的市场需求，扶持农户品深度加工，提高农户品的附加值：另一方

6、面，大力扶持优势农户品带和基地建设，使有市场销路的名优特农户品种养规模迅速扩大，连成片，提高了规模效益。　　“公司＋基地＋农户”经营模式着力加强农业基础设施建设和生态环境建设，提高农业综合生产能力；着力推进农业和农村经济结构的战略性调整，发展农业产业化经营，提高农业综合效益，增加职工收入。“公司＋基地＋农户”经营模式建设的指导思想与新农村建设的目标是相统一的。“公司＋基地＋农户”经营模式是我国社会主义新农村建设的一支生力军，只要我们坚定不移地按照科学发展、可持续发展、和谐发展的理念统领农业综合开发事业，不断创新机制体制，就一定能够在建设新农

7、村的伟大实践中做出更大的贡献。　　　　加快“公司＋基地＋农户”步伐应采取对策　　　　“公司＋基地＋农户”经营模式是以提高劳动生产率和土地生产率为目的的，其中，农业劳动力的转移是实现规模经营的重要前提；农业科学技术的发展和普遍推广应用是规模经营的物质基础；社会化服务体系的建立是规模经营的重要保证条件。　　首先，多途径筹措资金发展甘蔗适度规模经营。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学

8、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第一，进一