中学师德师风建设之我所见

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1、中学师德师风建设之我所见【摘要】教育改革如火如荼地进行着，教师的师德师风是我们教育工作者必须首先重视的部分。然而在实际教学过程中总是或多或少存在一些问题，因此如何更好地加强自身师德师风修养是我们需要慎重思考的内容。【关键词】中学教师师德师风制度措施随着十八届三中全会的顺利闭幕，各项改革也逐渐提上了日程，教育改革必是我们教育工作者不容忽视的部分。在如此大的社会背景下，如何更好地加强自身师德师风修养是我们需要慎重思考的内容。顾名思义，师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风即是教师的灵魂。从古至今，社会都在强调教师的师德师风，古时孔子提出“其身正，不令而行；其身

2、不正，虽令不从”。现今“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨笃学，与时俱进”的当代教师职业道德精神。所有的提法都在告诫我们应该做一个怎样的教师，“最美教师”张莉莉的事迹就是一个最生动的教育案例。然而，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。近年来，各种教育界负面新闻也开始充斥着媒体荧屏，这迫使我们不得不从师德师风建设中存在的问题出发，从而找到对策，以达到自我素质以及全体教师素质的提高。本文即从我校的师德师风建设角度出发，抛砖引玉，希望能对师德师风建设有所贡献。我校从建校起，学校领导就狠抓师德师风建设，但是在建设中也难免存在一些问题。（一）部分教师师德师风有所欠

3、缺随着社会经济的发展，教师的观念开始向多元化的方向发展，部分教师甚至出现向功利性的方面发展的趋势。另外，个别教师不能深刻认识自身教师的角色，在教学过程中缺少严谨的教风和方法，仅仅只能做到教书，不能达到育人的效果。最后，也有个别教师由于与学生沟通较少，不能或者难以掌握学生的特点，在教学过程中出现违背中学教师职业道德规范的行为，这里面不仅包括肢体行为，还包括语言，甚至出现教师与学生对立的情况。由于部分教师本身师德师风有所欠缺，因此在实际教学过程中会出现一些问题，比如与学生的矛盾、与其他教师的矛盾、与领导的矛盾或者与家长的矛盾。（二）对中学师风师德的评价存在误区目前中学教育仍然存

4、在注重教学成绩的评价、考核制度，虽然在评价、考核过程中对于师德师风有要求，但总体来说比较空泛，没有起到实质的引导作用。这就必然导致教师在教学中忽视对自身师德师风建设的关注。另一方面，有的学校注重学生对教师的师德师风评价，但在实际操作过程中，由于学生思想观念不成熟，在评价中往往会带着个人情绪，因此会出现评价结果不客观的现象，进而影响到教师对师德师风的正确理解。高尚的师风师德是当代教师应该具备的基本素质，我们相信只要通过正确的途径就一定能够把师德师风浮现的问题都解决好。因此，以科学的理论为指导，立足本校教育教学实际，制订合理有效的师风师德建设措施势在必行。（一）通过各种途径加强

5、教师的思想政治教育唯物主义认识论提出：实践决定认识，认识对实践具有能动的反作用。因此，教师只有对师德师风建设有科学的认识，才会身体力行师风师德建设。学校应当通过各种活动加强对教师的思想政治教育，比如大会动员、组织各种学习班等，每位在校教师也都应该自觉接受思想政治教育，从而充分认识加强师德师风建设的必要性及重要性。（二）结合学科特点，密切师生关系各科教师应该根据自身学科的特点，充分发挥自身的专业特色，融入师德师风精神。文科类教师普遍用语言意境对学生来进行教育，因此，教师需要通过符合师德师风的语言和行为来感染、教育学生。理科类教师的教学方式主要是在对知识进行讲解，因此，教师应该

6、更多的是用自身的严谨的学习和教学态度对学生进行教育。只有一切从实际出发，紧扣学科特点，密切师生关系，才能更好地促进师德师风的建（三）重视心理健康，团结同事关系中学教师背负各种的压力，在与同事相处中多少存在一些摩擦。一方面作为教师应该具备承受各方面压力的心理素质；另一方面作为学校应该提高教师心理健康水平，开展丰富多彩的畅谈会，或者安排心理咨询教师为有困惑的教师进行疏导和调整，同时引导教师正确看待与同事之间的竞争与合作的关系，共同促进师德师风的提高。（四）健全完善师德师风相关规则制度健全完善师德师风相关的规章制度，确保师德师风建设阳光透明的环境下健康成长。例如在奖惩方面，要把教

7、师的师德师风情况与平时关系到教师切身利益的考核制度联系起来，对情节严重并且造成恶劣影响的实行“一票否决制”。对师德师风成绩卓越的同志要予以奖励，做到奖惩分明。再例如在监督评价方面，要积极引导学生、家长及社会有关方面对教师职业道德现状进行科学、公正地监督评价。最终使师德师风建设有章可循，从而更好地提高教师的师德师风水平。（五）提高教师自身的师德师风约束能力事实上，教师的自律比他律更有助于提高教师自身的思想道德水平。教师应认真开展批评与自我批评，正确认识自己的优点和缺点；加强对本职业的认同感，树立终身学习的观念；努力研