从兴趣入手开展幼儿数学教学活动

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1、从兴趣入手开展幼儿数学教学活动薄海艳摘要：我们无时无刻不和数学打交道，数学存在于我们的基础生活中。孩子们也一样，孩子自出生之H起，就不可避免地要和数学打交道。幼儿园的数学教育是向幼儿进行数学的启蒙教育，引导幼儿认识周围事物之间的数量关系，初步懂得关于数量、形状、时间、空间等方面的概念，学会进行简单的计算，从而培养幼儿对数学的兴趣和能力，促进其智力发展，使他们更好地认识客观事物，与人交往，解决生活中遇到的各种有关问题。关键词：关键期契机；实际操作游戏；兴趣兴趣是人的一种带有倾向性的心理特征，兴趣是人的一种内驱力，这种内驱力是学习的动力。从某种意义上讲，幼儿的

2、学习是一种兴趣的学习。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育，以游戏为基木活动，寓教育于生活及各项活动之中。兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用，幼儿数学的学习总体上要做到有趣、友谊、有效。要把握好这三项原则，必须从兴趣入手，在教学设计上要创造、创造、再创造，让孩子从中感到乐趣。我们应釆取灵活多变的教学方法，激发他们的求知欲，激发出他们学习数学的热情，努力把教学内容生活化、游戏化，将数学教学滲透到与孩子们生活密切相关的内容中。数学内容是枯燥乏味的，幼儿时期学数学，只要是依靠兴趣，但随着时间的推移和教学内容的加深、变难，有的幼儿学习兴趣逐渐减退，表现为上课

3、时有意注意持续的时间变短，多余动作不断出现，这也是幼儿时期的年龄特点所决定的。所以，我们的教学应在“培养学习习惯，巩固学习兴趣”上下工夫。为了增加学习的趣味性，可将不同形式的数学内容配上动作，转化为幼儿能表现可参与的各种有趣活动，幼儿通过做动作加深对所学数学的理解与记忆，以获得一种愉快学习的体验，让孩子们在学习数学的同时，得到多元智力的全面发展。上学期，笔者负责班级的数学开放活动，于是大班幼儿对数的理解及如何在班级开展数学活动是笔者所面临的一个困难，因为数学是人班幼小衔接的一项重点工作。而笔者则是完全没有经验不知道该如何下手。但大班幼儿对数的理解是一个关键

4、期，怎样在H常环节中渗透数概念培养，奋利于幼儿理解和接受。如何培养幼儿学习数学的兴趣，为幼儿进入小学数学学4奠定良好的基础，是笔者学期初就思考的问题。然而是在这样的一个契机让笔者茅塞顿开，找到门路。幼儿园接待国培教师参观学习一周，笔者需要提供一节数学活动。在观察及了解幼儿的兴趣后，笔者设计出《数学城堡》这样一节数学活动。当教案设计好后，笔者反复细读并找到幼儿园的主任教师说课，将心中的疑惑和她一起讨论，敲定主要环节及活动细节。因为活动中涉及数学算式题的列式与运算，所以接着就开始笔者的前期准备工作。每天和孩子们一起面对枯燥的数字和算式题练＞j。然后有了第一次数

5、学活动试教。然而，在试教过程中发现的问题，成为笔者引导幼儿学数学观念的转变，在试教过程中发现冇孩子数手指头的情况，而且练:＞」过的算式题也会花很长吋间才能算出结果。“为什么孩子需要靠手指算数？”“为什么练过的算式题会用很长吋间？”在笔者百思不得其解时，试教结束后园长和笔者交换意见吋提出―个问题“你觉得你的孩子们完全掌握了算式题运算吗？对数的概念理解吗？”当吋笔者就被问懵了。后来，园长指出：“幼儿对数的感念没完全理解，没有通过扎实的数学游戏辅助幼儿掌握数概念。孩子们没有通过熟练还没完全玩熟练，所以他需要借鉴手指来运算。”之后，笔者认真思考园长提出的问题，确实

6、发现只考虑进度没有结合孩子的年龄特点思考，在比较抽象、枯燥的数学教育中，幼儿对学习数学兴致不高、情绪不愉悦，总是缺少一种热情和兴趣，所以就造成这样的情况。人班孩子对数的概念应该遵循从形象思维到抽象思维的过程，而具体形象思维又显得特别重要。于是怎样让数学游戏奋效开展培养幼儿学〉」数学的兴趣呢？笔者抓住了与园长谈话的核心“游戏”“趣味”“反复多变的实际操作”*、在趣味的实际操作中，激发幼儿学数学的兴趣为了激发幼儿学d数学的兴趣，笔者为幼儿准备和提供丰富的材料，引导幼儿主动参与活动，通过操作与尝试，获得直接的经验和感受。例如，在春天植物种植吋和孩子们一起探讨花盆

7、的分类、摆放。孩子们通过视觉将花盆分为有花纹、没花纹；花盆颜色的分类；花盆高矮的分类；比较花盆大小；大家把花盆抱着往中间放，但是又发现奋大小差不多视觉不好区分大家开始争执，于是有孩子提出用尺子、绳子、木棍测量花盆口径大小，在花盆里装土多与少方法区分花盆大小，大家对这样的方法表示认同；并且大家通过实际操作认为使用尺子测量盆U大小会更精确。一系列的操作活动让幼儿通过自己的努力找到正确答案。最后再让他们自己按从大到小的顺序摆放，尽量让孩子们在玩中学、学中玩。二、在区域趣味游戏中，培养幼儿学习数学的兴趣幼儿是在操作中认知的，在教学活动结束后，笔者将相关操作材料改造

8、加工，根据活动需要投放到数学活动区，让幼儿进行操作。对一些数学能力