情感---英语学习的主题歌

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1、情感---英语学习的主题歌【摘要】小学英语课程资源丰富多彩，让情感走进英语课堂，就是给学生提供有趣的英语环境，采取游戏、合作的学习方式，并引导学生在游戏的过程中得到亲身体验，从合作中体会学习英语的快乐，从而提高课堂教学的实效性。同时采用多种情趣活动，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生情感的发展，培养学生学习语言的兴趣和综合语言的运用能力。教师如何在教学中运用各种教学方法，引导学生的情感发展，提高学生运用英语的能力,让学生轻松、愉快地LearnEnglish是小学教师面临的重要课题之一。【关键词】情景创设　　情感发展　能力提高语言离不开情景，只有在社会

2、情景中，语言才具有强大的生命力，才能实现其实际的交际价值。对话教学是整个英语课堂教学的核心。单一、古板的句型操练，学单词，会让英语课变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是多种多样的，把学生生活中的情景搬到课堂中来，以真实的生活感染学生，创设情趣活动，充实教学内容，让学生在有趣的情景中大胆说英语，从而培养他们运用英语的能力，促进学生情感的发展。《英语课程标准》提出了教学应以学生为中心的原则，提倡采用多种教学活动，设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展。英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计贴近学生生活

3、实际的情景教学活动。通过调查去了解学生喜欢的教师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢。6一、创设良好的师生关系　建立学生的情感教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何建立师生情感，对完成教学目的至关紧要。学生们的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。小学生对英语学习有寻求知识、获

4、取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要，学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，他们需要教师给予于尊重、爱护和引导，让学习成为有趣的活动。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。二、创设多姿的教学活动　挖掘学生的情感授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我常穿插一些游戏，如：比赛、表演等，以分散难点，降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。如：教对话MayIuseyo

5、ur…?时，先教唱歌曲MayIuseyourpencil?然后进行情境教学，让学生操练句型和对话，再自编自演对话。操练与游戏相结合，使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起到事倍功半的效果。如教英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏，游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物，乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效的6方法。如教学水果单词apple,banana,pineapple,mango等后，我们让学生带来他们最喜欢吃的水果，玩摸一摸、猜一猜、说一说的游

6、戏，学生们既玩了，又学了，还增进了互相之间的了解，一举多得。三、创设愉悦的教学情境　满足学生的情感在组织课堂教学前，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，让学生自编一个shortdialogue,有时则和他们一起排一个小的课本剧，然后再请他们上课时表演，学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时上课前，我则故意迟到，并向学生说：“I`msorry.I`mlate.MayIcomein?学生会不约而同地大笑:Comein,please.在这特定的环境中，融洽了师生关系，为教与学的双边活动的开展，打开了情感基础。创设愉悦的教学情境有以下几种方法：1．根据课文内

7、容创设情景。我在上学动物名词课时，把教室布置成一个学生们喜欢的动物园；在上学水果名词课时，将教室变成果园；在上shopping一课时，教室又成了一个商店。在这样一个个“真实”的情境下，学生自然而然地运用本课对话进行交际，学得自然，用得自然，达到了很好的教学效果。2．根据节日创设情景。5AUnit4Halloween这个节日主要是开化装舞会。课前我让学生先上网搜集有关万圣节的介绍，课上交流，还让他们自制了许多面具，并带些糖果、花、花瓶和食物。走进教室时，我戴了一个小熊猫的面具，手上拿了一束鲜花，营造了万圣节的快乐情景。节日的情景油然而生，学生个个兴高采烈，争先恐后，

8、踊跃参加，