学前儿童科学教育期末复习指导

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1、学前儿童科学教育期末复习指导一、名词解释1、学前儿童科学教育：是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。2、系统性原则；系统性原则是学前儿童科学教育内容选编的一个重要原则。是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。3、科学小制作：科学小制作就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。4、学前儿童科学教育评价5、观察法：观察是指

2、教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。6、信息交流7、社会资源：科学教育中的“社会资源”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。8、偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育屮特有的一种活动。9、分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概桮的过程10、学前儿童科学教育材料：学前儿童科学教育

3、材料就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿章自选活动的材料，也包括H常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿童投放的材料。11、集体教学活动：就是教师根据学前儿童科学教育的FI标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能，并创设相应的环境，提供合适的材料，而向全体学前儿童幵展的科学教育活动。简单的说，是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。12、技术：①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包栝相应的生产工具和其他物质设备，以及生产

4、的工艺过程或作业程序、方法。”13、小实验：小实验是学前儿童科学教育屮实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。14、行力核对：是在观察前依据所盂观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项FI逐条检核，并在符合的条FI上做记号，并进行评定的一种方式。15、P、j容选编的科学性原则是指选择的内容必须符合科学原理，应从向然界的整体出发，根裾客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。16、作品分析法：是根据学前儿童的各种作品（图

5、画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。17、访谈法：是通过评价者与被评价者当而问答，来获取信息的一种评价方式。18、P、j容选编的时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育A容，使选编的P、j容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。19、探究性教学：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。二、填空题1、1935年，由雷震清副教授编写的《幼稚闶的向然》一书出版，这是我国第一木供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。2、科学区角活动的内容一

6、般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、操作实验类、制作创造类。3、测量的类型包括观察测量、非正式测量和正式测量。4、学前儿童：是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。5、以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育巾与之有关的内容集中编排，这是采川季节为主线选编科学教育内容的方法。6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的丰富性层次性等。7、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方

7、法。在学前阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法和典型特征观察法。8、按科学素养的不同领域分，科学教育FI标包拈科学知识教育FI标、科学能力、方法教育FI标和科学情感、态度教育目标。9、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与阶段目标、与终期目标相一致。10、评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是自然观察评价方式。11、1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行