《普通高等学校图书馆规程》修订述要

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《普通高等学校图书馆规程》修订述要　　摘要根据参加《普通高校图书馆规程》修订工作的经历和体会，介绍了《普通高校图书馆规程》修订工作的全过程和主要的修改内容，并着重对高校图书馆职能和任务的再定位、专业馆员和辅助馆员的区分、图书馆在学校教书育人主战场上的作用、资源建设及服务、社会服务和规程的法律效力等方面条款的修订进行了分析和说明，以期为学习和落

2、实规程提供参考。　　关键词《普通高等学校图书馆规程》高校图书馆修订　　分类号　　DOI/　　XX年2月，为适应我国高等教育快速发展的形势，教育部颁布了《普通高等学校图书馆规程》，为高校图书馆的建设和管理提供了指导和规范，促进了高校图书馆和高等教育文献保障体系的建设，大大提高了我国高校图书馆的管理和服务水平。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源

3、全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　随着改革的推进以及信息化、网络化技术环境的发展，图书馆的信息服务环境发生了巨大变化，高校图书馆所面临的形势和任务已经大大超出了XX年版《规程》所界定的范围，对《规程》作进一步修订势在必行。XX年8月，第四届教育部高等学校图书情报工作指导委员会成立大会暨第一次工作会议，决定将修订《规程》作为本届图工委的一项重要工作，历时两年多，新的《普通高等学校图书馆规程》于XX年1

4、2月31日正式颁布，预示着高校图书馆的发展又将进入一个新时期。　　1.《规程》的修订过程为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　《规程》的修订经历了几上几下的过程。XX年10月，图工委《规程》修

5、订工作组成立后，迅速开始了工作。12月，图工委向各省、直辖市、自治区的高校图工委发送了征求《规程》修订意见的通知。XX年3月，修订工作组根据各省图工委提交的意见，对《规程》进行了第一次集中修改。5月，再次将修订稿发送给各省、直辖市、自治区的高校图工委征求意见。9月，修订工作组根据各地第二轮返回的意见对《规程》再次修改。10月，将第二稿提交给图工委第二次工作会议审议，修订工作组根据委员们的意见再次修改，于XX年3月形成送审稿上报教育部。XX年5、6月间，修订工作组根据高教司的意见进行了两次修改。7月，经过图工委第三次工

6、作会议讨论后，《规程》修订稿由教育部高教司送部内人事司、社科司、政法司、职成司审阅，各司都认真负责地提出了中肯的意见。9月，高教司再次将《规程》征求意见稿下发部分高校征求意见。其间，高教司教学条件处和修订工作组之间、教育部各司之间的讨论，修订工作组的文字修改和教学条件处的领导字斟句酌的修改难以统计。更令人瞩目的是，在最后的审定阶段，袁贵仁部长亲自批示，对《规程》稿中个别表述的内涵和依据提出疑问，经修订工作组和高教司再次补充说明后终予以认可，《规程》于XX年最后一天得以发布。可以说，新的《规程》是领导和群众、教育部和高

7、校图书馆群策群力、集体智慧的结晶。　　2.《规程》的修订原则　　在征求意见的过程中，各省、直辖市、自治区的高校图工委都非常重视，组织本地区高校图书馆讨论研究，汇集、整理意见报送。仅第一轮收集到的各地意见就达3万余字，其中，海南、江苏、四川、福建、甘肃等省的高校图工委和图工委高职高专分委员会整理了全面的修改意见，有一些高校图书馆的馆长也以个人名义提出了较系统的修改建议，体现了整个高校图书馆界对《规程》修订的重视和期待。综合大家的修改建议，主要包括以下几个方面：　　在国家改革发展的新形势下，高校图书馆的定位应与时俱进地反

8、映经济和社会发展对高校图书馆的新要求。　　适应时代发展，推进服务创新，对高校图书馆在信息化、数字化、网络化环境下如何拓展和深化服务具有引领作用，体现图书馆的发展方向。　　希望有更多定量的、刚性的指标，特别希望在高校图书馆的经费分配、人员编制、评估指标等方面，提出更加明确、具体的要求。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不