岗前培训考试真题--职业道德

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1、CB:口益萎缩CD:日益发展CB:专科教育CD:研究生教育CB:不断地解决道德必然性与个人道為矛盾CD:增强自身道德行为选择的主动性C简单复制的作用⑸C:接收和转达的作用单选题(60)每题1分共60分(1)从人类发展的总趋势来看，人道主义思想()CA:已经不被人们所重视CC:无任何变化(2)以下不属于髙等学历教育层次的是()CA:成人教育CC:本科教育(3)教师道德修养的实质就是()A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范CC:在实践中提高自己的道德境界(4)教师对人类文化成果的继承和发展起着()CA:桥梁和纽带作用职业道德在

2、调节范围上具有()CC:普遍性[D:广泛性(6)公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的()CA:精神目标C心理目标CC:高级目标CDH介值目标(7)人类社会进入阶级社会之后，()成为剥削者的特权CA:脑力劳动C体力劳动CC:生产CD:消费(6)教师职业作风要求教师平等待人，团结互助的对象是()A:教师CB:包括学生和教师在内的每一个人CC:学生CD:教师与领导(7)教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、年龄不同个性特点各异的一代青动对象的()A:可塑性B:广泛性CC:复杂性CD:单纯性(8)教师的权威有

3、两类，一类是“制度权威”，来源于社会认可；一类是()，来自于学生的i业能力不同而不同CA:“体制权威”CB:“实际权威”CC:“角色权威”CD:“组织权威”(11)处理人与人之间关系时所应遵循的!=J•般、最起码的道德规范是()B:辩证法CC:社会主义人道主义CD:资本主义人道主义(12)检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断()CA:是否有利于对学生的教育CB:是否给了学生自由的时间CC:是否让学生更加轻松(13)卢梭强调遵循儿童天性，实施()CD:是否迎合了学生的需要C自然教育CC:人文教育CD:社会教育(14)在以下

4、各条中，不属于本科教育的培养目标的是()CA:使学生比较系统地掌握木学科、专业必需的基础CB:掌握木专业前沿理论，并具有创亲理论、基本知识CC:具有从事本专业实际工作和霞工作難步能力E力(14)道德的内容，是由()决定的A:领导阶级B:社会政治关系CC:生产力发展水平cD:社会经济关系所表现岀来的利益(15)教师用冷漠的态度对待学生，必然引起学生对教师的厌恶，学生的这种情感反过来又影响讀之间产生隔阂，使师生关系日趋恶化，甚至会发生一些令人不愉快的事情，使教与学的双边活动明()CA:师生在感情上具有相容性CB:师生在感情上具有相互性

5、C:师生在感情上具有协调性D:师生在感情上具有一致性(16)教育对象也会以()的形式参与教师良心的修养CA:习俗CB:舆论D:情感学校履行职业义务的过程中形成的牛B:教师职业荣誉CC:信念C(17)所谓()是教师在对学生、学生家长、同事及对社会、自我评价能力A：教师职、Ik良心CC:教师职业义务CD:教师职业公正(18)“皮格马利翁效应”体现了教师道德情感中的()A:爱学校B:爱学生CC:爱职业CD:爱集体(19)慎独是教师道德修养的方法和()。CA:原则CB:标准C:利己主义思想(27)道德规范是一种()A:制度化的规范C:内化

6、的规范(14)在以下关于教师知识的说法中，错误的是()CA:教师的知识应该是“心理学化”的学科知识CB:教师的知识应该是“生活化”了&CC:教师的知识应该是“文化化”了的知识(22)“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。CA:《学记》CC:《大学》(23)促进学生全面发展的必要条件是()CA:教师获得博士学位CC:最大程度加长学生自学时间(24)实现人自由全面发展的首要前提是()A:生产力的高度发展CD:教师的知识应该是“理性化”了ft这一观点出自中国历史上的一部重要教育著作()CB:《道源》CD:《是说》CB:全面提高教师自身素质

7、CD:抛弃书本，注重实践B:接受高水平的教育CC:人的素质的提高CD:坚持正确的发展战略(25)有的教师教学中散布不利于国家政策法令的言论，误导了学生，违反了教师职业道德规范CA:爱尚敬业CB:依法执教[D:教学相长CC:博学多才(26)早期的人文主义者们大都对教育倾注了极大的热情，他们普遍接受了()CA:封建主义思想CB:中国儒家教育思想LD:古希腊吋期自由教育的思想B:法律化的规范[D:外化的规范(28)道德产生的主观条件是()CA:人的自我意识的形成与发展CB:上帝的存在CC:经济的发展水平CD:社会的进步(29)学生的()

8、心理决定了教师职业劳动的示范性特点A:复杂性B:向师性C:尊师性(30)提高教师职业技能的最重要的方法是()CD:求学性B:掌握课程内容CC:加强管理能力CD:实践(31)认为把教书和育人可以截然分开、对立起来，这种观点属于()CC:“代替论”CA