中小学课堂教学改革现场会经验交流材料

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中小学课堂教学改革现场会经验交流材料　　大家好！　　首先热烈欢迎各位莅xx学校，参加“xx市农村中小学课堂教学改革现场会”。也感谢市教育局能给我这样的机会，向大家汇报我校在课改过程中的想法和做法。诚挚希望得到与会领导、专家和兄弟学校校长们的指导和帮助。下面我将从溯因、行动、效果、展望四个方面和各位交流。　　溯因：穷则思变对症下药谋定而动　　说“穷则思变”是指追

2、溯课改背景时我校背水一战的果敢尝试。XX年我校未进行课堂教学改革之前，学校生源不足500人，教学现状，让人忧虑：课上，教师满堂灌，学生满堂睡。课堂毫无生气，师生苦不堪言；课下，觉已睡足的学生十分活跃。教学楼内上窜下跳，打闹现象比比皆是。学生搞帮会，打仗斗殴现象时有发生。片刀、镐把常隐匿于学校树墙草坪之中；学生素质低下，不懂礼仪，不骂人不说话；学生课业负担沉重，辍学率高，升学率低。市重点每年只考1-2人。教师找不到一点职业幸福感。这样的教学现状不想点超常规措施，被本地区强校吞并那是早晚的事，变是必然。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆

3、盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　说“对症下药”是指追溯课改动机时我校破解难题的科学突破。面对学校发展的众多难题，如何抓住主要矛盾，以达四两拨千金之效。说实话，当时真没想好。但我最简单的想法就是一定要解决教师上课满堂灌，解决上课学生趴桌子睡觉

4、，解决课堂气氛沉闷的现象。为此，我决定以课改为突破口，以点带面。当时我们凭着《中国教师报》上关于杜郎口中学课改经验的介绍，尝试课改，初步想法是课堂教学以自主、合作、探究为主要学习方式，提前下发导学提纲，做到先学后教。课堂采用小组合作学习方式，做到“兵教兵”。采取“20+25”的时间分配原则。强迫教师少讲、精讲，变学生被动接受为主动参与，把课堂还给学生。　　说“谋定而动”是指追溯课改启动时我校领导团队的思想统一。课改要想取得成功，领导要先行。因此，召开班子会议，说出我的想法。大家互动研讨，仁者见仁，智者见智，在冷静分析过后，排出杂音，统

5、一思想，制定方案，准备实施。　　行动：荆天棘地柳暗花明更上层楼为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　说“荆天棘地”是指课改起步阶段的困难重重。XX年秋季，我校的课改工作正式启动。刚开始，所有人热情高涨。可是经过

6、一个月的运行，问题渐渐暴露出来：由于预习课拿到正课上去完成，预习的效果是提高了，可教学进度却十分缓慢，有一部分教师担心教学任务完不成，和学校玩起了“捉迷藏”，上课两手准备，领导听课我按课改要求讲，没人听课在班级偷偷的用传统方式讲；有的教师课堂一放就乱，一统就死，无法调控和驾驭；学习小组长的作用发挥不到位，学困生影响了中上等生的学习；教学成绩出现了暂时性的下滑；家长的反对之声也不绝于耳。于是有的老师开始报怨“不知道怎么上课了”“这样下去会影响学生成绩”。那段时间传到我耳朵里的全是“噩耗”。　　面对着诸多的困惑和问题，丝毫没有动摇我进行课

7、改的信念。在教师大会上我坚定了学校课改的立场：不换思想就换人。课改必须探索下去。为解决困惑，我派出八人考察小组，到山东杜郎口中学和东营四中学习。回来后，考察组成员为教师做汇报、上示范课。分学科组召开研讨会，初步解决了当时遇到的难题。接着我们又建立了三个机制。一是静态管理机制，制定各种规章制度和办法来约束和规范教师、学生的课改行为。二是建立督查机制。建立以副校长为主、中层干部为骨干力量的检查小组，及时、公正的督查教师课改的实施情况。三是建立研讨机制。充分相信教师，发挥教师的智慧，经常性地开展研讨，课改工作得到了深化。为了充分发挥“教学点

8、数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，