浅论中学生物隐性课程

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1、浅论中学生物隐性课程吕惠娟摘要：本文探讨了在中学生物教学中，生物课程不仅仅要有显性课程，而且还要有隐性课程的开设。并且我们应该使这两种课程有机地结合起来，使学牛在潜移默化中得到教育，从而推动牛物教学的顺利进行。关键词：中学牛物；隐性课程；内容与目标；教学措施中学牛物教学的目标是培养具有中等牛物科学素质的德、智、体、美、劳、矢U、情、意、性、行全面发展的人。为实现中学生物学教学目标，在中学生物教学中，牛物课的开设除了国家教学大纲规定的《生物》正式课程即显性课程之外，还必须重视隐性课程（非正式课程）与显性课程的有机结合，使学生在传统信念、价值观和道德行为等方面受到潜移默化的熏陶教育。为此，

2、笔者就中学牛物的隐性课程作一些探讨，以期能更好地为教学服务。一、中学牛物开设课程分析根据国家教学大纲的规定，中学牛物学开设的课程包括中学牛物学课程（初中植物学、动物学、高中牛物学）和中学生理卫生课程等，它们统称为《生物》，这些课程就是显性课程。显性课程可以通过考试、考查得出学生的学习成绩，从而反馈教学目标的实现情况。但是在中学牛物教学中，学牛仅掌握牛物学基础知识、基木技能和基木能力等“三基教学”尚不能实现中学生物教学目标，还必须促进中学牛德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展。所以，这些隐性课程至关重要、不可缺少。同时，它贯穿于整个教学中支持、补充着显性课程，并在潜移默

3、化中对中学牛进行熏陶教育，从而共同实现中学生物的教学目标。二、中学牛物隐性课程的内容及目标中学牛物学隐性课程的内容包括有关思想、政治、道德、品质、情感、意志、行为和习惯等方面。1•科学的世界观、革命的人生观、正确的价值观世界观是指人们对世界的根本看法，它决定着人们以什么样的人生观把握自己、以什么样的价值观对待社会。中学生正处于逐步形成世界观的吋期，教师应使他们懂得唯物主义和辩证法，引导他们克服主观片面性。这不仅有利于他们在学习和工作中能正确认识生物界的种种事物、现象及其规律，而且能够促进其科学世界观的形成。科学的世界观就是客观地认识事物、辩证地认识发展、历史地认识社会发展的动力和不懈地

4、追求真理；革命的人生观就是要求每个人都要有自尊、自信、自强、自律的积极的人生态度，追求高尚、珍惜人生，树立为人民服务的思想，对社会负责；正确的价值观认为，人生的价值在于创造和奉献，不能用金钱来衡量。而生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，不仅需要教师有牢固的专业知识和熟练的实践技能，以及对知识技能的精益求精的严谨敬业态度，更重要的是还要求生物学工作者必须树立科学的世界观、革命的人生观和正确的价值观，要热爱自己的专业，意识到自己所从事的工作对社会的价值是无私奉献。只有这样，才能在平凡的工作中做出不平凡的事迹来。因此，科学的世界观、革命的人生观和正确的价值观的培养是生物教学的一个重要方

5、面。2•弘扬爱国主义、集体主义精神爱国主义是人们对自己祖国的热爱。在建设有中国特色社会主义的今天,作为社会主义现代化建设事业后继人的中学生，应当高举爱国主义旗帜、认清历史责任、维护国家利益、捍卫民族尊严，努力学习文化科学知识，实现自己的报国之志。集体主义要求人们的一切言论行动合乎人民群众的集体利益，它要求学生热爱集体、奉献社会。在中学生物教学中，爱国主义、集体主义是永恒的主题。当今世界面临着许多严峻的挑战，如人口爆炸、环境污染、食品短缺、资源危机等等，正日益威胁着人类生存，这些问题都与生物学有密切关系。所以，只有树立起爱国主义、集体主义思想，才能使学生更好地了解国情、理解国策、爱护环境

6、、珍惜资源，激发起学生的民族忧患意识和社会责任感，从而使其产生解决人口、环境、资源等问题的紧迫感。所以，爱国主义和集体主义精神是建设社会主义祖国的强大动力。但它们的培养并非弹指之间就能实现，是需要进行长期的熏陶的。3.社会公德社会公德是人们在长期的共同生活中形成的调节行为的规范和良好的风尚。它反映在学生的学习态度、行为习惯、纪律、风气等各个方面。如热爱学习、热爱劳动、文明礼貌、遵守纪律、锻炼身体、讲究卫生、爱护生物、保护环境等。这些看起来似乎是日常小事，但极为重要。在社会公德方面，特别强调“慎独”，就是指在鲜为人知的情况下不弄虚作假，也就是说一个人在单独处理问题的条件下按社会公德去做。

7、如爱护生物、保护环境这方面，损坏花草树木、随地吐痰、乱扔垃圾、捕捉青蛙等行为不一定有人看见，能否在没有人看见、没有人知晓的情况下做到严格要求自己、一丝不苟，这完全依赖于学生的责任感、依赖于学生自觉的社会公德。而这些都依赖于多层次的道德行为教育和潜移默化的影响。所以，实现中学生物隐性课程的途径，是在中学生物教学中，将显性课程与隐性课程有机地结合起来,从而使中学生得以全面的发展。在此，笔者谈谈在教学中自己的一些看法及措施:(1)优化学校育人环境良好