中学生英语口语训练策略探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。中学生英语口语训练策略探索　　摘要：针对学生运用语言能力低下，笔者通过实践，探索了一些训练策略：从课堂入手营造学生敢于说的心理环境和创设学生乐于说的现实场景，从课外创设听说环境开辟英语角等。��　　关键词：口语训练；策略��　　中国分类号：文献标识码：文章编号：1992-77114-035-01　　　　首先，课堂口语教学是学生

2、学习英语的主渠道，也是学生得以规范交际的主要场所。为此，在课堂教学中创设一个学生敢于听说的心理环境、一个学生乐于听说的现实场景、一个宽松愉快的人际交往环境，是中学生学好英语、用好英语、提高口语交际能力的良好契机和有效途径。��　　一、营造学生敢于说的心理环境��　　在口语教学中，针对学生的心理特点，可以采取以下措施，使学生解除心理紧张，轻松愉快地进行口语的联系：在教室里把学生的座位一小组或环形形式布置，让他们面对面而坐，以增加亲切气氛；说英语是让学生坐在座位上，而不是站着说。这样他们感到更自然。��为

3、了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　除此之外，让学生用录音机播放他们为某个话题提前准备的磁带录音，以免出现由于心理紧张带来的口误，同时可以鼓励他们在家做好口语素材的准备。事实证

4、明，营造一种气氛，使学生不再感到紧张，让他们愿意问问题并愿意无拘束地发表他们的意见，这是培养学生敢于说英语的首要条件。��　　二、创设学生乐于说的现实场景��　　可通过不同的活动方式设置生活情境。教师应尽力采用多种方法设置不同的生活情境，让学生在说英语，如内容复述、角色扮演、看图说话等，最大限度可发挥学生的主观能动性，让他们自由地、创造性地进行表达。��　　在听说训练时可设计同课文教学融为整体的听说活动,把听说训练和课文教学内容融为一个整体，如看图说话，采访和对话��　　1.看图说话��为了充分发挥“

5、教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　利用图片或表格或地图或电视屏幕(screen)向学生提供一个直观(无声)的主题(subjectmatter)或情节(plot)或线索(clue)，启发学

6、生操练口语。图片图像的选择应以以下几点标准：第一，可以为操练课文语言材料服务；第二，图片内容明白易懂，操作性强；第三，复制或制作省时方便；此外，同一题材图片需若干套。教师在备课时根据课文主题，物色和制作图片。确定的图片要满足上述3个标准。在开始课文教学同时，在课堂里张贴公布图片。向学生宣布本单元(unit)听说活动形式为看图说话，主题是什么。因为公布的图片不止一套，学生可以自选一套图片，善于准备听说活动。看图说话最常用的是4格漫画，即一套图片有4幅。4幅图片内容连贯，可构成一简单情节。可要求学生就每幅

7、图片讲2--4句英语不等。讲几句不必规定过死板。但要求语言材料连贯。有时单幅画或双幅画也可以揭示某一课文主题，也可应用。最后，教师应作示范。选用1-2套图片，实践看图说话活动。看图说话是我经常采用的一种听说活动，它不但直观吸引人，而且为中考的口试打下了基础。��　　　　2.采访��　　有些课文题材与学生现实生活有密切关系，影响到学生生活的质量。但这种生活现象与个人结合起来看又是五花八门的。用课本剧、小品以及辩论的听说形式显得不合适。此时就可以考虑作“社会调查”进行采访来收集信息资料，并进而指导学生分析

8、信息资料，进一步提出结论。当然，同时锻炼了听说能力。如牛津英语教材单元话题WildAnimals,TVProgrammers等都是很好的采访题材,学生可以通过采访来进一步巩固课本的知识，同时还提升了单元情感目标的达成。采访活动分四个步骤：��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全