新北师大版三年级上册数学教案

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1、买文具教学目标:1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。教法：引导发现学法：探宄学习教学课时：2教具准备：口算卡教学过程：一、复习1.口算（开火车）40+828+736+624+881+915+32.提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么?、探索新知

2、出示P5主题图，引导学生观察。1.理解图示内容，让学生找信息。2.让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？3.解决问题。(1)列算式。笑笑：18+3+4每本算数本现价比原价便宜：3-10+2二6+4=3-2二10(元)答：(略)二1(元)答：(略)(2)理解算理，掌握算法。小组讨论：3-104-5表示上意思。算式“3-10+5”中的“10”表示5本算术本10元，“10+5”表示1本算术本多少元。所以“3-10+5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？因此计算“3-10+5”的时候，应先算10+5=2,再算3-2=1，用脱式

3、计算式(3)引导学生发现：右减法又存除法时，要先算除法后算减法。4.尝试解决问题。(1)提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？(2)让学生独立解答。(3)订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？(先算除法后算加减)三、巩固练习1.P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。2.P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。四、总结五、作业布置课后反思：过河教学目标：1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，

4、能正确计算带有小括号的算式。2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。3、使学生养成在做四则混合运算题H的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。教具学具：教具：课件和实物展示图教学重点难点，重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。教学课时：2教法：指导练习学法：练习交流教具准备：小黑板教学课时：1课时。教学过程：一、复习巩固1、口算6X9=30+15=42+6=2、脱式计算7X2+3046-6X463+9+7二、解决新知1.合作探究数学问题。

5、小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要儿条船？2.展示思维，把握解决问题的方法。二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？思维：总人数限乘客人数需要多少条船分步计算：29+25=54（人）54+9=6（人）综合算式：29+25+9思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。你右怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法引入：“”----小括号

6、----先计算小括号，再计算除法。看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。(29+25)+9=54+9=6(条)答：至少需要6条船。一句话：存小括号真好！理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。(分段理解，记忆)三、体验知识，形成模块完成P9中的“连一连”第2题。5X(36-29)(83-35)+694-(25+19)完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。四、课堂小节

7、1.知道解决问题的先后顺序。2.完整把握混合运算的顺序。阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。3.数学符号要正确书写。五、作业设计1.记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。2.完成试一试、练一练。过河（混合运算）混合运算预算顺序先乘除，后加减法一右小括号先算小括号里，法二:29+25=54（人）544-9=6（条）（29+25）4-9再算小括号外课后反思:二观察物体单元教学目标：1、在搭立体图形和从多角度观察立体图形的过程中，发展学生的空问观念，培养学生的观察

8、能力和动手操作能力。2、经历用正方体拼搭立体图形的过程，进一步体验到，从不同的角度观察立体图形，看到的形状可