浅谈英语歌曲与学生英语写作的关系

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1、浅谈英语歌曲与学生英语写作的关系【摘要】：英语写作能力水平的高低最能直接反映出学生使用英语表达的技能。然而现实情况令人担忧：很多学生对写作兴趣不高，甚至产生了厌烦恐惧的情绪。本文探讨如何将英语歌曲运用于写作教学中从而提高学生的英语写作热情。【关键词】：英语歌曲英语写作教学英语写作能力作为英语语言技能听说读写四方面技能之一，最能直接反映出学生使用英语表达的技能。同时，《普通高中英语课程标准(实验)》对高中学生的英语写作有明确的要求：①能根据所读文章进行转述或写摘要；②能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；③能写出语

2、意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；④能在写作中做到文体规范、语句通顺。但是现实情况却非常令人堪忧：学生对写作兴趣不高，甚至产生了厌烦恐惧的情绪，由此导致写作能力水平不高，英语作文质量不佳，考试得分偏低。就像《普通高中英语课程标准(实验)》指出那样，英语教学“特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣”“使他们在学习中发展综合语言应用能力。”因此，要提高学生的英语写作能力，教师首先培养学生持续的写作热情。与此同时，英语歌曲，题材广泛，能比较自由地反映生活，表现情感；旋律优美，易学易记；歌词洗

3、炼，同时又不乏妙言佳句。它给枯燥乏味的中学生活增添了色彩和亮点，深为广大中学生所青睐。所以我们可以尝试将英语歌曲作为有效载体运用于写作教学中从而点燃学生的英语写作热情。将英语歌曲运用英语写作教学中，要经历课前准备和教学实施两个主要阶段。一、课前准备阶段在课前准备阶段，教师需要做好歌曲选择和教学内容设计两项工作。1.歌曲选择歌曲选择是进行英语歌曲教学的关键，因为与教学效果的好坏有着直接关系。用作课堂写作材料的歌曲必须具备以下条件：有明确的主题，表现出健康积极的态度；曲调优美，唱词清晰；歌曲里面的词汇量适中，其难易程度

4、要适合学生的英语语言水平和听力理解能力，还有表达完整的内容。对于那些节奏过快，唱词模糊，内容空洞的歌曲，以及那些歌词含义不清、词义生涩和俚语过多的歌，不利于学生理解歌曲内容，对写作教学百害而无一利，所以要在选歌的时候避免。2.教学内容设计确定歌曲后，教师要根据歌曲的主要内容和主题设计教学内容。例如，在什么时机以何种方式导入歌曲，如何播放歌曲，以何种形式学习歌词，讨论什么问题，如何进行写作训练等等，为课堂教学做好准备。因为只有确立了具体可行的教学内容，才能发挥歌曲促进有效写作教学的功能。二、教学实施阶段教学实施阶段是

5、英语歌曲写作教学的主要阶段。根据歌曲的主题以及内容的不同，我们可以采用不同的课堂教学的方式方法。不过，综合来说，基本都包括以下环节：歌曲导入、歌词学习、问题讨论和写作练习等。下面就以GarethPaulGates的Anyoneofus为例阐述如何运用英语歌曲进行英语写作教学的具体操作步骤。这是一首男孩向女朋友解释的歌。歌曲中男孩经不住诱惑，送另外一个女孩回家，被女朋友看见了。最后他向女朋友解释情况，表达歉意，请求获得她的原谅。1.问题导入Thisisasongwrittenbyaboytohisgirlfriend

6、.Pleaselistentothesongandanswerthequestionsbelow.Whydidhewritethissong?Whathappenedinthestory?Howdidhefeel?歌曲播放之前，先布置这几个问题，让学生听歌曲时注意力更集中，做到更有针对性和目的性地听。2.播放歌曲，思考问题鼓励学生在欣赏歌词的同时，跟着录音学唱歌曲，然后思考并讨论以上问题。通过讨论，学生了解并掌握了歌曲的主要内容：Theboywrotethissongtoapologizetohisgirlfrie

7、ndforthestupidmistakehehadmade,thatis,heoncewalkedanothergirlhome.Feelingsorryandregretful,hehopedshewouldforgivehim.这一环节不仅让学生积累了重点短语例如：letsb.down(让某人失望)，giveintotemptation(陷入诱惑)，getoutofhand(失去控制)等，而且让学生对歌曲叙述的故事情节，表达的感情，以及其主题“表达歉意”有了清晰的认识，为接下来的写道歉信，准备了良好的写作素材

8、，奠定了基础。3.引出写作关键词“道歉”及“道歉信”T：Whichwordcanweusetosumuptheboy’sintention?S1:Apologize（道歉）3.1头脑风暴归纳道歉时常用句型让学生以小组为单位，归纳出道歉常用句型，并将其板书在黑板上1.I’mawfully/terriblysorryaboutthat(fordoing)2.Ic