初中英语听力培养指导方法的研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中英语听力培养指导方法的研究　　一、问题的提出　　英语作为一种语言，其本质是交际。而“听”是人们进行言语交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。初中作为整个中学英语教学的基础和关键，此阶段的听力培养将起到至关重要的作用。如何在初中阶段培养好学生良好的听力习惯、方法与能力将是初中教师面临的一个课题。　　二、对学生听力培养指导的理论思考　　心理学研究表明：听是一

2、个主动地、积极地对信息进行认知、加工的心理过程；它是主动的解释，而不是被动的感知，更不是单纯的声学事实。这一点说明听是一种具有能动性的感知行为。听这一过程尽管在瞬间内完成，但对连续语流从初步感知到完成理解都是一个复杂的过程，需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。要很好地完成这一系列复杂的心理过程，没有技巧、没有训练是不行的。常见的技巧大致有：对内容情节的预估；对上下文没有听清楚的内容进行猜测；找主题的大意；抓特定的细节；推断说话人的态度等。这些技巧在母语习得中可以自然地完成，而在外语听力教学中需要有针对性地进行训练。可见，在教学中教师有目的、有计划地指导学生进行科学的听力训

3、练将为提高学生的听力技能提供有效的帮助。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　三、关于学生的听力培养的方法　　方法一：选择合适的听力材料，培养学生听的兴趣。　　用来培养初中学生英语听力的语言材料应该是：　　1.宜浅不宜深，宜易不宜难，宜简不宜繁。培养英语

4、听力的语言材料应浅于培养英语阅读能力的材料，语句要简短，词汇要熟悉。不能超越学生的英语实际水平，否则就听不懂。而听那些听不懂的语言材料无异于听噪音，是不能培养听力的。　　2.听学生熟悉的内容。内容应该与初中学生的学习、生活密切相关，应是他们经常接触、极为熟悉的语言材料。　　3.听容易上口的现代英语口语材料，而不是过时的、陈旧的书面语言。　　4.要由浅入深，循序渐进。　　在笔者平时的听力教学中，有一次由于听力题目较难，学生的积极性很难调动，不容易进入状态，于是笔者就设计几个提示词，降低了题目的难度，学生马上反映热烈，顺利答题，树立了信心。故听力材料的适当是直接影响学生的“听”的积

5、极性和听力效果的。合适的听力内容，学生不但会感到亲切有趣、容易理解，而且学了就能运用，容易收效。　　方法二：创造充满活力的听力训练课堂，激发学生听的兴趣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　如果学生处于焦虑、紧张之中就会分散注意力，从而严重干扰听的理解

6、。这也就是语言输入的“情感过滤”问题。为此，教师应以饱满的精神、和蔼的态度帮助学生消除紧张、焦虑、厌烦等情绪。在轻松愉快的气氛中进行听力训练是最容易见成效的。教师可以运用各种教学方法，培养和激发学生听的兴趣。如：教师可利用生动的图画进行单词和句子的听说教学；使用实物、模型、图片、幻灯、挂图等教具配合听力材料，创造生动的外语情景吸引学生的注意力，提高听的兴趣；在进行听力训练时，教师还可以充分运用表情、手势、动作、表演等“体态语言”去帮助学生更好的理解听力材料的内容，这样能融洽师生关系活跃课堂气氛，产生艺术性的教学效果；并且应该多表扬正确的回答和进步的同学，对因听力差而有困难的学生

7、不要批评而要热情帮助。　　方法三：重视常规教学，强化语言基础训练。　　1.课堂的潜移默化。　　学生的英语学习主要是在课堂上进行。要提高学生的英语听力，首先，教师要创造良好的课堂英语语言环境，使学生在课堂教学中得到潜移默化的影响。教师要采用多种课堂教学方法，提高课堂教学艺术，精心设计、严密组织、坚持用英语组织教学，创造课堂英语氛围，切实落实语言基础知识，教会学生有关语音知识，如：连续、重读、失去爆破等句子朗读技巧，使他们达到切实掌握和熟练应用的程度。　　2.扩大学生的语言输入。为了充分发挥“教