高中音乐优秀教案彝族民歌《跳月歌》教学设计及反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高中音乐优秀教案彝族民歌《跳月歌》教学设计及反思　　彝族民歌《跳月歌》教学设计　　甘肃省金昌市第一中学蔡杰　　教材：人教版高一课本第四课　　能力目标：　　l．通过欣赏、学唱、律动，使学生理解云南彝族民歌的音乐风格。　　2．通过欣赏，培养学生分析评价音乐的初步能力。　　3．通过创编活动，培养学生的创造性思维能力。　　教学目标：　　l．音乐的表现手段，即音乐的基本因素的回顾。　　2．通过对云南彝族民歌的欣赏，增进学生对民族音乐

2、的热爱。　　3．增强学生的审美情趣。　　教学重点：　　1．对彝族民歌音乐风格的理解和认识。　　2．《跳月歌》的节奏感受。　　教学难点：形成彝族民歌音乐风格因素的分析和探究。　　教学用具：录音机、实物投影仪。　　教学过程：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一、导入　　观看一组云南彝族服饰、火把节及民间集体舞“跳月”的图片。　　

3、设问：这组图片描绘的是哪个民族的哪种节日？这种民间集体舞叫什么？　　学生经过讨论认为是云南彝族的火把节。　　教师引出“跳月”这一舞蹈形式及《跳月歌》。（出示课题）　　二、倾听与感受　　（1）欣赏《跳月歌》　　a．介绍作品　　流行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或农闲的月夜里，阿细人喜欢在松林或空旷草坪上举行“跳月”。参加者多为男女青年，小伙子们手拿笛子、月琴、小三弦、中三弦、大三弦等乐器。边奏边舞；姑娘们随着音乐，边拍手边舞，至兴高采烈时唱《跳月歌》。　　b．欣赏作品（大屏幕出示歌曲曲谱）　　要求学生注意感受作品的节拍、节奏和情绪

4、等风格特点。　　教师小结：这是一首欢快、跳跃、活泼的彝族民歌，表达了彝族人民获得幸福生活的愉快心情。　　c．设问：音乐是如何表达欢快、跳跃这一情绪特点的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　回顾音乐的基本要素，即音阶、调式、旋律、节拍、节奏、速度、力度等。　　但不要求学生立即作出回答。　　（2）教唱《跳月歌》，更进一步让学生体

5、会彝族民歌的风格特点。　　要求学生在学唱的过程中注意旋律、节奏、节拍的特殊性。　　（3）复听全曲，继续体会作品的音乐风格。　　（4）引导学生认识作品的基本节奏和节拍，注意它们在音乐中的重要性。（出示节奏型）　　a．讲解5/8拍，并且用手拍出的节奏型。　　b．把《跳月歌》的歌词用固定节奏型进行拍手说唱。加深对这一节奏型的认识，理解节奏在音乐中的重要性。　　（5）引导学生跳彝族舞蹈的基本舞步。（讲彝族民间关于“火”的传说故事，使学生更加形象的理解作品的舞步特点。）　　（6）随着《跳月歌》，学跳彝族舞蹈，加深对这一民间舞蹈音乐的认识。　　组

6、织几名学生随音乐跳舞，其他学生在最后两拍拍手配合。　　三、分析探究（出示乐谱）　　A．从音乐的基本要素方面分析形成云南彝族民歌《跳月歌》特殊音乐风格的原因。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　引导学生排列作品音阶，分析曲谱。　　教师小结：全曲只由1、3、5三个音组成，采用5/8节拍。有一个固定节奏型贯穿全曲，旋律活泼跳荡，富于

7、动感，节奏鲜明而有特色。　　B．分布区域、地理环境、生活特点、风俗习惯也是促使彝族民歌音乐特点形成的原因。　　四、拓展延伸　　A．欣赏另外一首《阿细跳月》的作品，引导学生注意节奏的变化。　　这首歌曲节奏变化为××　×　×　×　××　×　　教师：随着社会的进步和发展，彝族音乐也走出了山寨，与其他地区、其他国家的音乐进行了融合，形成了另一种具有现代气息的歌曲。　　B．欣赏山鹰组合的《七月火把节》片断，进行对比，感受这部作品所展示的音乐风格。　　设问：你认为这部作品与本土气息浓郁的《跳月歌》有什么区别？　　教师：《七月火把节》更具有时代特征

8、，节奏感强，它融合了非洲的音乐元素，美洲的爵士和摇滚的特点，显现出独具特色的风格。　　五、创作活动狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，