《人类简史》读后感

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。《人类简史》读后感　　《人类简史》　　《人类简史：从动物到上帝》是以色列新锐历史学家尤瓦尔·赫拉利的一部重磅作品，引发多国争相引进版权，目前已有近30种不同语言的版本出版。　　10万年前，地球上至少有6个人种，为何今天却只剩下我们自己？我们曾经只是非洲角落一个毫不起眼的族群，对地球上生态的影响力和萤火虫、猩猩或者水母相差无几。为何我们能登上生物链的顶端，最

2、终成为地球的主宰？这部宏大的人类简史，见微知著、以小写大，书写了人类200万年的演化历程，让人类重新审视自己：明白了我们从哪里来，才能想清楚我们要去哪里。　　“知识突变树”　　改变大脑　　在作者天马行空纵横挥洒的文字之下，10万年智人崛起的历史，如同一场电影，起初还是慢慢铺展，而后剧情突然加速，充满了惊险，甚至有些不可思议。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育

3、资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　赫拉利倾向于认为，智人不仅把自己的“表亲”尼安德特人、匠人、直立人赶出了地球，还在不断开疆拓土的过程中造成了其他物种的大灭绝，而且这种大灭绝并非始自人们通常认为的工业革命，而是始于几万年前智人的一次基因突变。　　很久以前，世界上有好几个人种，其中只有智人——你我——存活至今。这个人种可以追溯至连续不断的三场革命：认知革命（我们变得聪明）、农业革命（让大自然为我所用）和科学革命

4、（我们变得强大而危险）。　　作者认为，智人这个人种最初只是在东非游荡觅食的一个微不足道的群体。然后，“从大约7万年前开始，智人开始做非常特殊的事情”。在这场“大跃进”中，我们的祖先突然克服了惰性，走出非洲，并发明船只、战斧和美妙的艺术。　　究竟发生了什么？作者认为，一个尚未发现的“知识突变树”改变了我们大脑的“内部连线”，使我们得以“利用一种全新的语言交流”，一种使人类能够在群体内合作的全新语言。突变后，人类在地球各处迅猛发展。　　作者描述了这样的画面：万年前，智人冲出亚非大陆后一路开疆拓土。在澳大利亚被智人发现的几千年内，这里的

5、很多大型动物便永远地消失了，而后悲剧又陆续在各地重复上演，西伯利亚、阿拉斯加、加拿大平原……每次动物大灭绝的时间点，都恰与智人首次踏上这方土地的时间相吻合。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　农业革命并未

6、让智人转性放下屠刀，反而为了让万物适应智人的新生活方式，对环境、动植物进行了无情地屠杀、改造，益我者昌逆我者亡的智人逻辑，造成了地球上的第二次物种大灭绝。　　作者预见，人类将目睹又一个划时代事件。我们将在几个世纪后消失，要么因为我们获得了神明般的力量，变得难以认出，要么因为我们对环境管理不善而自我毁灭。　　人类不擅长将能力转换为幸福　　在大多数人的观念中，原始社会通常被描述成贫困的状态，充满了残酷的竞争。但作者认为，在原始社会，个体的生活质量优于农业社会，考古学证据可以支持这样的观点。　　有一类证据来自古人类的骨骸。　　早期农业社

7、会的人的骨骸通常比狩猎采集社会的人小，而且有更多营养不良、疾病和畸形（比如因长期农业劳作造成的脊柱变形）的迹象。遗传学的证据也表明，很多对人类致命的疾病最初来自家畜家禽，猪和鸡在被驯化的同时，也把疾病带给了人类。　　更重要的是，对古代聚居地和墓葬的考古发掘显示，早期农业社会有着前所未见的社会分层：有些人住在宫殿里，有些人却住在草房里；有些人的陪葬品极尽奢华，有些人的尸骨却被随意抛弃在大坑里。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健

8、康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　赫拉利说，原始社会当然