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时间:2018-12-07
《《1844年经济学哲学手稿》的教育学意蕴》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。《1844年经济学哲学手稿》的教育学意蕴 摘要:《1844年经济学哲学手稿》在马克思的思想谱系中占有非常重要的地位,为解决教育的若干前提性问题贡献了丰富的理论资源。《手稿》对人和社会的本质均作了十分精辟的阐释,为我们理解教育的可能性、必要性和现实性提供了一种哲学上的思路。人作为自然存在物和类存在物使教育成为可能,人对自身异化及其扬弃的要求使教育成为必然,而个人
2、与社会的一致性既是教育成为现实的条件,又是它的最高理想。 中图分类号:G40-02 文献标志码:A 文章编号:59006 关键词:《手稿》;人的存在;人的解放;教育 Abstract:EconomicandPhilosophicalManuscriptsin1844playsanimportantroleinMarx'sideologicalsystem,itcontributesawealthoftheoreticalresourcestosolvesomeprerequisiteproblemsofhasmadeavery
3、goodinterpretationofthenatureofmanandsociety,whichprovidesaphilosophicalideaforustounderstandthepossibility,necessityandrealityofbeingisthenatureandtheexistencethat为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源
4、全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。makeseducationpossible,thedemandofpeople'salienationanditssublationmakeseducationnecessary,andtheconsistencyoftheindividualandthesocietyisnotonlytheconditionofeducationtobeareality,butalsothehighe
5、stidealofit. 《1844年经济学哲学手稿》是马克思在巴黎期间研读古典政治经济学和黑格尔哲学所作的供以后研究使用的笔记,直到1932年才公开问世。有学者认为“《手稿》是马克思‘新唯物主义’的真正发源地和秘密。”[1]自出版以来,《手稿》极其丰富的理论资源就引起了诸多学科的争相关注,人们从中解读出了政治、经济、文艺、美学、生态等多重思想意蕴,可对其中蕴含的教育学意义似乎关注不够。马克思哲学是现实的人及其历史发展的科学,而教育学是关于现实的人及其身心发展的科学,教育学如此天然地靠近马克思哲学,则需要挖掘其教育学意蕴。为了充分发挥
6、“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用,我们不仅把资源运用于课堂教学,还利用系统的特色栏目开展课外活动,对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用,我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后,中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训,熟悉系统的使用和维护。 一般�J为,“教育是什么”是教育学的基本问题,其实,它还不是最基本的问题,因为当我们不断追问“教育是什么”的时候,就隐含了“教育是可能的”“教育是必要的”“教育是现实的”等前提预设。教育
7、的可能性问题,即人何以能教?教育的必要性问题,即人必须接受教育?教育的现实性问题,即教育是合乎理性的吗?显然,这三个问题比“教育是什么”更为基本,其回答也更需借助哲学的启迪。本文尝试在《手稿》对人之本质的深刻洞见中阐发教育即现实的人之发展的可能性、必要性和现实性。 一、人的存在与教育的可能性 “全部人类历史的第一个前提无疑是有生命的个人的存在。”[2]519人类的教育史随着个人的生命史而展开,不理解有生命的个人的存在就无法洞察教育的存在。动物界也有经验的传递活动,动物通过机械训练的形式把生存技能、技巧传递给下一代,但我们一般不把这种
8、行为称作教育,动物有“叫”而没有“教”。只有人类才有教育,动物只是纯粹的自然存在物,它们的活动和它们的生命是同一的。人的生命却具有二重性,人是生命和超生命的存在,是感性生命和理性生命的存在,是物质生命和精神
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