青岛版数学《平行与相交》教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下青岛版数学《平行与相交》教学设计　　教学内容：青岛版数学三年级下册114～116页的内容。　　教学目标：　　1、结合具体情境，认识线段、射线、直线，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系。　　2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。　　3、结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：　　1、认识线段、射线、直线知道区别与联系　　2、理解

2、两条直线互相垂直与互相平行的位置关系。　　教具准备：　　多媒体课件、三角板、直尺。　　教学过程：　　一、引入新课　　师：课前，老师收集了一些美丽的图片，请大家欣赏！　　师：刚才图片中展示的大桥叫斜拉桥，大家看，这些大桥美不美？小明也认为这些大桥很美，他还设计了一幅斜拉桥的图纸呢，想不想看一看小明是怎样设计的？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来

3、酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　（边放课件边叙述）他先画两条横线表示桥面，再画两条竖线表示柱梁，然后用长短不同的线表示拉索。其实，像这些长短不同的线都是我们学过的一些线段。　　二、探索新知　　1、认识线段　　师：你能在纸上画出一条3厘米的线段吗？（生动手画，投影展示）　　师：告诉大家你是怎么画的？为了便于观察，老师在黑板上画一条3分米的线段。（师板书）　　师：谁来说说线段有哪些特点？（板书：直直的2个端点）　　2、认识射线　　师：我们不仅认识了线段，还画出了线段，你们敢不敢接受一个比较难的任务？好，听

4、清老师的要求：把我们刚才画的线段一端固定不动，另一端延长，注意一定要画直，老师不说停的时候不要停下来。（生动手画）　　问：怎么停下来了？　　师：这样吧，纸上画不开，让我们看着大屏幕来想象一下，（课件展示：延长线段）这条线已经超出了屏幕，让我们闭上眼睛继续想象。　　问：同学们，你们能想象出这是一条什么样的线吗？　　问：还能看到他的尽头吗？还能确定他的长度吗？　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼

5、，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下师：对，我们已经无法找到他的尽头，也没有办法确定它的长度，我们就说这条线无限长。像这样的线在数学上我们把它叫做射线。（板书：射线）　　问：仔细观察，射线有什么特点？（板书：直1个端点无限长）　　问：你们能在本子上画出一条完整的射线吗？为什么？　　我们用什么图示来表示射线呢？　　3、举例　　师：同学们想一想，在我们生活中哪些现象可以看作是射线？　　（生充分地说，课件演示）　　4、认识直线　　师：刚才我们把线段一端延长得到射线

6、，同学们想一想，要把线段两端都无限延长，会是什么样的？（课件展示：两端无限延长）你能想象出这又是什么样的线吗？（生充分说）　　师：像这样我们把线段的两端无限延长就得到了一条直线。（板书：直线）　　问：谁来说说直线有哪些特点？（板书：直没有端点　　无限长）　　问：你能在本子上画出一条完整的直线吗？为什么？　　怎样表示直线？　　4、区别与联系　　师：我们已经认识了线段、射线、直线想一想，它们之间有什么区别和联系？（生充分交流，总结）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技

7、能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　5、练习：课件出示　　师：你们能很快判断出下面哪些是线段？射线和直线吗？　　（生判断后要说出理由）　　6、教学两条直线的位置关系　　（1）相交　　师：每个同学拿出这张白纸，请你在它上面任意画出两条直线，想一想他们的位置关系怎样？（生动手画，师巡视收集）　　师：请看这几位同学画的。　　出示生1画的图形。　　问：这两条直线的位置关系怎样？　　生：这一个画

8、的是交叉的。　　师：同学们刚才说的两条直线交叉，在数学上我们就叫相交。（板书：相交）相交的这一点是交点。谁再来说一说这两条直线的位置关系？　　出示生2画的图形。　　师：这两条直线呢？（生：不相交）　　师：有不同意见吗？（生：相交）　　师：为什么？你是怎么想的？　　师：让我们来延长看看。延长后怎样？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我