一、依据教材定重点

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1、-一、依据教材定重点教材的编排大多是在学生已有知识的基础上进行扩展、加深，从中引出新知识。教学重点就是一节课教学内容的重中之重、是中心，学生掌握了此项内容，才能举一反三、触类旁通。因此确定教学重点要认真分析教材。1.在一节课中，如果新旧知识都有，那么新知识是这节课的重点，2、在一节课中如果全都是新知识，则应按其地位分出主次，确定重中之重。3、在一节课中如果全是旧知识，那么这些旧知识的综合运用就是这节课的重点。二、根据学生定难点教学难点是学生学习的困难点、困惑点，因此，教学难点应该由学生的学习情况来决定，难点的确定既要分析教材，又

2、要分析学生，所以难点一般出现在以下几个方面。1.新知识超出了学生已有知识的范围。2、新知识与学生固有的定向思维不一致3、新知识与原有的旧知识有很大的距离，三、明确重难点的关系在一节课中，一般情况下既有重点又有难点，但有的课只有重点没有难点，一节课的重点与难点间，一般存在以下几种关系：1.包含关系：包含关系是指难点是重点的某个部分，即重点之中包含难点；2、同等关系：同等关系是指一节课的重点和难点是一样的，即重点就是难点、难点就是重点；3、并列关系：并列关系是指重点和难点的知识内容不交叉。在教学中突出重点、突破难点，要体现在环节安排

3、、教法选择、时间分配等各个方面。若重点难点是包含和同等关系时，可以统一安排，若是并列关系则应分别安排。以上确定重难点及处理相互关系的方法，只是自己的一点点浅显的看法。教材中往往是多种情况综合在一起，因此一定要具体情况具体分析，采取与教材相适应的方法，突出重点、突破难点，这样才能取得满意的效果、认识根和茎的不同形态及其功能。2、能通过实验探究根和茎的作用。3、能照顾好自己栽种的植物，做好观察日记。教学重点与难点重点：认识根和茎的形态与作用。难点：区分直根和须根。---教学准备1、课前学生分别准备一些植株完整的蔬菜、庄稼带进课堂（老

4、师也相应提前准备一些菠菜、香菜、大蒜、小葱等植物）；2、两天前及课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中，以备教学观察；3、提前准备透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些许；4、有关变态根和变态茎的实物。（箩卜、莲藕、大蒜、姜、荸荠）教学过程设计一、观察实物，认识根的不同类型1、出示根雕：它像什么？它是用什么材料做成的？2、谈话：很多植物的根常常埋藏于土壤里面，平时难以看到它们的模样。今天这节课我们一起来研究植物的根和茎，（板书：根和茎）让我们先来看看植物的根有什么特点吧！3、出示菠菜和大葱，指出

5、它们根的在哪里。4、学生观察、比较：菠菜的根和大葱的根有什么不同？5、提问：你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗？6、学生交流汇报。7、小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根，粗粗的、周围长了一些细小的根毛，这样的根我们在科学上叫它直根（板书：直根）像葱这样，在茎的下面长出的根有很多，都是差不多粗细和长短的，这样的根在科学上叫须根（板书：须根）。8、小组活动：植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。9、小结：植物的根的特点与它的生长环境

6、是密切相关的。二、利用多种资料，认识茎的不同类型1、小组活动：（出示图片）找一找，这些植物的茎在哪里？2、交流汇报。3、小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。4、出示杉树、牵牛花、爬山虎、西瓜等植物的挂图，观察、比较：这些植物的茎有什么不同？5、交流讨论。6---、教师即时简单板画不同类型的茎，取名。重点区分攀缘茎和缠绕茎。（缠绕茎本身不能直立向上生长，必须螺旋缠绕于其它物体上才能向上生长；攀援茎也不能直立向上生长，而靠卷须攀援在其它物体上，才能上升，如豌豆的茎（叶卷须）、葡萄的茎（茎卷须）、爬山虎的茎（吸盘）等）。7、小

7、结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适应的。三、探究植物的根和茎的作用1、思考、讨论：植物如果没有根和茎可以不可以？为什么？2、提问：植物的根和茎分别有什么作用？3、学生讨论、交流。4、小结：根是植物非常重要的组成部分。根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。5、除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作用？6、质疑：你可以用什么来证明植物的根能吸收水分？7、（1）分组讨论并汇报

8、实验装置。（2）评价各组实验装置。（3）完善方案，利用准备材料组织实施。（4）观察：（前两天）放置在阳台上的“植物根吸收水分”的实验装置，烧瓶里的水有什么变化？学生观察、汇报。（水量减少）讨论：烧瓶里减少的水到哪里去了？你为什么这样认为？（5）小结：由于水面有一