xx年河南省体育与健康优质课评比观摩学习体会

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下XX年河南省体育与健康优质课评比观摩学习体会　　XX年10月14日至17日，我有幸参加了“河南省中小学体育与健康优质课评比观摩活动”。在这段时间里欣赏了10节优秀的体育与健康课，郑州市金水区四月天小学王红娜老师的《扶持手倒立》、焦作市王爱静老师的《跨越式跳高》、开封市韩涛老师的《趣味“竹竿舞”》、鹤壁市王雅儒老师的《双人合作跳绳》商丘市楚真真老师的《花球啦啦操》等等。听完几位老师的优质课后，确实让我收益匪浅、收获颇多。在这几天的学习时间里，可以说我学到了许多自己在教学过程中学

2、不到的东西。比如教学过程的设置，教学方法的选择，在利用音乐，舞蹈和教学思路措施层次性方面等等。每节课上完，各地市教研员和专家及时做了点评，信息及时反馈，使老师们心知肚明，效果颇好。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　各地市推荐的老师都有着深厚的体育专业素质和教学基本功，特别是郑州市金水区四月天小学王红娜老师的《扶持手倒立》、开封市韩涛老师的《趣味“竹竿舞”》获得了在场观摩评委和老

3、师的一致掌声，他们对于新课改的理解相当深，而且也确实体现了新课改的精神，充分利用了场地和器材，他们的目标明确，设计层次分明，节节相扣，练习和组织方式俨然有序，稳而不乱，教师的讲解示范优美到位，语言调动充满激情。由此说明要想成为一名优秀的体育教师必须要有扎实的基本功和高超的专项技能，自身的专业素质必须达到一定水平。　　纵观以上几节课的教学内容，教师授课的重点不再是注重形式花样，而是注重了学生的学与练，将更多的时间花在学习技术动作的掌握上，所以学评优质课不在其“形”，而在其“神”。观摩本次优质课给了我一些感悟：　　一、重视常态课的教学　　参加全省优质课展示的老师，假如他们没有经过经年累月常态

4、课的磨练，哪来优质课上的潇洒自如，神采飞扬。正是因为他们在平时的上课过程中非常重视常态课的教学，将常态课演绎成公开课、评优课，才练就了一身过硬的教学技能。教师只有始终坚持将学生放在第一位，将学生的进步看成自己的进步，这样教师的教学技能才会逐步提升。优质课的评选正是在常态课的基础上磨练出来的，作为一名体育教师的我们，应该牢牢的抓好自己的常态课教学。上好优质课不一定能上好每一节常规课，反之，上好了每一节常规课肯定能上好优质课。常规课是基础，优质课是常规课的堆砌与提炼，没有教师日常的教学磨砺，是上不出优质课的。体育教师要立足于常规课，放眼于优质课，注重平时的积累。体育教学的根在常规课，学生的身

5、心健康在常规课。　　二、不断提升专业素养狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　这里提到的专业技能不光光是指自身专业范围内的技能，还有与之相关的各方面技能。之前教育部一直提倡体育教师要掌握“一专多能”，但从现在的教育形势看，教师需要掌握“多专多能”的能力。体育教学不仅要让学生掌握体育方面的知识与技能，而且还要培养学生德、智、体、美、劳全面发展。音乐走进课堂、传统民俗文化结合体育教学、

6、舞蹈融入课堂等等，教师的专业技能要求在不断的提升，要求体育教师不断的更新自身的专业素质，教师示范的作用被很好的体现，教师规范漂亮的示范动作能激发学生学习的兴趣，同时也能在课堂上体现出教师对于教学能力的重视，使学生愿意去跟随老师一起学习。　　三、重神弃形回归本源　　体育课教学会涉及到场地器材，很多时候教师准备的场地器材只是一种摆设，没有真正的发挥作用。在本次观摩活动中，教师将一根绳子或一条皮筋或一块垫子演绎的惟妙惟肖，贯穿整堂体育课，充分利用了传统文化资源。虽然常态课没有优质课那么多的精力、财力和物力作保证，但如果能够充分的利用手头上小小的一点器材，也能够将一堂常态课上的栩栩如生。从目前的

7、教学发展趋势看，体育教学又回到了重视学生技能，增强学生体质的路线，注重学生的多学多练，不再一味的强调创新花样，以学生的健康为第一位，能够真正的掌握几项运动技能才是教学的重要目的。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、钻研新