苏教版五年级数学下册第七单元统计教案_1

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。苏教版五年级数学下册第七单元统计教案课　　件www.5y　　kj.com　　第七单元统计　　第一课时　　复式折线统计图　　教学目标：　　、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。　　2．使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。　　3．

2、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。　　教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息　　教学过程：　　一、回忆铺垫　　．团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　分别出

3、示表示青岛市和昆明市XX年各月降水量的单式条形统计图。　　从图中你知道了什么？如果把这两张统计图合并成一张，那是怎样的呢？　　2、出示表示青岛市和昆明市XX年各月降水量的复式条形统计图。　　说说从图中你又能知道什么？重点引导学生对两个城市的降水量进行比较。说说复式条形统计图的特点。　　3、我们还学过什么统计图呢？　　揭题：我们已经学习过折线统计图。今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）　　二、学习例题　　、分别出示表示青岛市和昆明市XX年各月降水量的单式折线统计图。　　提问：

4、根据第一幅统计图，你能知道些什么信息？你能根据图中折线的整体形态，说说青岛市XX年各月降水量的变化情况吗？根据第二幅统计图，你又能知道些什么？指名口答。　　如果要比较这两个城市XX年哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多，你打算怎么办？　　引导：以前我们曾经学习过复式条形统计图，那么这两幅统计图是不是也能合在一起而成为复式折线统计图呢？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加

5、了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题板书）　　3．出示表示青岛市和昆明市XX年各月降水量的复式折线统计图　　提问：你能看懂这幅统计图吗？表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？你是怎么看出来的？明确图例表示的意思　　启发：从这幅统计图上，你能很快看出这两个城市哪个月降水量最接近，哪个月降水

6、量相差最多吗？　　追问：你是怎么想的？表示七月份降水量的两个点距离最小，说明了什么？表示四月份降水量的两个点距离最大，又说明了什么？　　指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。　　进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？　　引导学生分别从每个城市各月降水量的变化情况以及两个城市全年降水情况的共同点和差异等方面进行观察、交流。　　三、巩固练习　　（一）完成“练一练”　　．学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。　　2．组织全班交流。团结创新，尽现

7、丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　（1）图中哪条折线表示男生平均身高的变化情况？哪条折线表示女生平均身高的变化情况？　　这里男生或女生平均身高的变化情况是指某一个男生或某一个女生吗？　　(3）从图上看，从几岁到几岁之间男生平均身高比女生高？从几岁开始，女生平均身高超过了男

8、生？　　（4）你现在的身高是多少厘米？与同龄男生（或女生）的平均身高比，怎么样？　　（5）从图中你还获得哪些信息？　　（二）、完成练习十三的第1题　　、学生自主审题。提问：这道题让我们做什么？你有信心按要求完成下面的统计图吗？　　2．讨论：你打算先画表示哪组数据的折线？表示“最高气温”的这条折线应画成实线，还是虚线？　　3．学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。　　提醒学生，先要认真细心地确定表示每天最高气温数据的点的位置，用实线连接各点；再认真细致地确定表示每天最低气温数据的点的位置，用虚线